1

1. Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Климовская основная общеобразовательная школа
Торжокского района Тверской области

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2. Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10);
3. Федеральные государственные образовательные стандарты
(ФГОС) третьего поколения
4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации на период до 2025 года
Документы,
послужившие 5. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
основанием для разработки образования» на 2019-2025 годы.
Программы развития
6. Устав МБОУ Климовской ООШ
7. Приказ Министерства образования Тверской области от
09.11.2023 №1302/ПК «Об организации и проведении
самодиагностики общеобразовательных организаций Тверской
области в рамках реализации проекта «Школа Минпросвещения
России»;
8.Результаты прохождения самодиагностики
Результаты нормативных правовых актов федерального,
регионального, муниципального уровней, локальных
нормативных актов ОО

Цель

Создание
современных
условий
организации
образовательной деятельности для перехода на более
высокий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения
России»,
которые
будут
способствовать
внутренней
учебной
мотивации
обучающихся, развитию мотивации педагогических
работников
к
профессиональной
деятельности,
формированию
доверия
родителей
к
системе
образования посредством понятных требований и
ожиданий от школы

2

1.Реализовать право каждого ребенка на качественное и доступное
образование через ориентирование на потребности обучающихся,
внедрение различных вариантов программ обучения и воспитания в
рамках одного уровня образования; обеспечивающее равные стартовые
условия для полноценного физического и психического развития
обучающихся.

Комплексные задачи
Программы развития

2. Организовать сетевое партнерство с колледжами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик.
3. Мотивировать педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенций в ходе реализации ИОМ.
4. Активизировать педагогов на участия в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
5. Укрепить материально-техническую базу, приобретение
оборудования для экспериментов, лабораторных работ и
опытов.
6. Организация сетевой формы реализации образовательных
программ.
7. Привлечение специалистов по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагоговлогопедов, дефектологов и т.д.).
8. Выбор управленческой модели развития:
- Модель «Школа полного дня» (школа для ребёнка и для всей
семьи).
9. Усовершенствовать работу по информационно - медийной
открытости Учреждения для обеспечения публичности и
открытости представления результатов деятельности МБОУ
Климовской ООШ через официальный сайт Учреждения;
публикации материалов о деятельности Учреждения,
используя Интернет-ресурсы, ВК МБОУ Климовской ООШ.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Переход общего образования на обновленные ФГОС.
2. Создание системы управления качеством образования на
основе использования ИКТ-технологий.
3.Подготовка обучающихся к продолжению образования, к
дальнейшей социализации в обществе. Создание условий для
развития как одарённых, так и детей, испытывающих трудности в
обучении.
4.Повышение профессиональной компетентности педагога.
5. Контроль освоения учебных программ и успеваемости
обучающихся со стороны родителей.
6.Усовершенствование образовательной среды обучающихся с
использованием возможностей ИКТ.
7. Полноценное обучение детей с ОВЗ и детей–инвалидов, в том
числе с использованием дистанционных технологий.
8. Единая образовательная среда для развития творческих
3

способностей обучающихся.
9. Внедрение эффективной системы внутреннего независимого
контроля качества образования в школе.
10. Реализация рабочей программы воспитания обучающихся
школы.
11. Создание индивидуальной образовательной траектории
обучающегося в условиях «Школы полного дня»
Сведения о разработчиках

Директор – Морозова Н.А.
зам. директора по воспитательной работе – Шмырова И.А.
классные руководители: Каткова Е.В. , Кострова Т.Ю.

Период реализации

2023 – 2028 гг.

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
- Рассмотреть и обсудить результаты самодиагностики на
педагогическом совете школы, создать школьную команду для
устранения выявленных проблем;
- Ознакомиться с нормативными документами, методическими
рекомендациями и иными материалами на официальном сайте
проекта Школа Минпросвещения России;
- Составить план работы по нормативному и методическому
обеспечению на период апробации проекта на период 2023-2028 г.

I этап – подготовительный
срок 2023 -2024г

Подготовка локальных актов ОО: приказа по школе.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО – родительское собрание.
определить возможности материально-технической базы
школы; - определить потенциал педагогического коллектива;
- скорректировать учебный план школы на 2023-2024 учебный
год;
- провести самообследование готовности школы к введению
ФГОС третьего поколения;
- выявить перспективные направления развития школы;
- обеспечить условия для создания основных идей программы
развития, осмысления её качественного состояния в условиях
модернизации образования в РФ, в связи с введением ФГОС
третьего поколения;
- обеспечить изучение нормативно-правовых документов по
ФГОС третьего поколения;
- подготовить локальные акты: «Положение о Школе полного дня
(ШПД)», «Положение об индивидуальной образовательной
траектории обучающегося в условиях ШПД», «Расписание
Школы полного дня», «Правила внутреннего распорядка
работников ШПД», «Правила внутреннего распорядка
обучающихся ШПД», «Положение о самоподготовке в школе
полного дня»; - подготовка родительской общественности к
4

изменениям в образовательной деятельности: проведение
общешкольных и классных родительских собраний по ШПД;
проведение Совещаний при директоре.
1. обеспечить эффективное управление функционированием

и развитием МБОУ Климовской ООШ по результатам
деятельности;
2. обеспечить участие органов государственнообщественного управления и профессиональных
объединений педагогов в управлении и развитии
Учреждения;
3. Скорректировать необходимые нормативные,
организационные, научно-методические, материальнотехнические и кадровые условия, в том числе:
-реализация ФГОС нового поколения
-реализация образовательных и воспитательных
проектов, и
подпрограмм Программы развития
Учреждения;
-нормативно-правовое сопровождение реализации
Программы развития Учреждения;
II этап – реализация
срок 2024 г.

-осуществление системы мониторинга реализации
Программы развития, текущий анализ
промежуточных результатов.
4. обеспечить совершенствование профессиональных

5.
6.
7.
8.
9.
10.

III этап – обобщающий
Срок 2025 – 2027год

компетентностей педагогических работников в условиях
введения ФГОС общего образования и профессиональных
стандартов;
обеспечить качественное образование различной
направленности на всех уровнях образования;
усовершенствовать системы охраны труда;
повысить общую безопасность, в том числе
антитеррористическая защищенность;
успешно реализовывать национальный региональный
компонент на всех уровнях образования;
обеспечить информационную и медийная открытость
Учреждения.
Еженедельно участвовать в цикле семинаров «Строим
Школу Минпросвещения России» (федеральный уровень)
(при технической возможности – наличия интернета)

На обобщающем этапе беспечить полную реализацию
программных документов по введению ФГОС третьего
поколения;
- обеспечить полную реализацию Основной образовательной
программы общего образования в соответствии с ФГОС третьего
5

поколения;
- продолжить внедрение ведущих идей Программы развития
школы в повседневную работу;
- систематизировать работу школы по обеспечению
мониторинговых исследований по реализации Программы
развития школы, выявлению проблем в деятельности школы по
управлению качеством образования и введению ФГОС третьего
поколения;
- продолжить работу по формированию эффективной системы
управления образовательной деятельностью школы;
- обеспечить регулярный развёрнутый анализ внутреннего и
внешнего независимого контроля качества образования;
- обеспечить реализацию проекта «Россия – мои горизонты»;
- продолжить работу по регулярному обновлению базы данных
повышения квалификации учителей-предметников;
- продолжить изучение научно-методической литературы,
передового опыта по формированию компетентностной
личности, по осуществлению компетентностного подхода в
образовании, по ФГОС третьего поколения;
- вносить необходимые изменения по ходу реализации
Программы развития;
- реализовать треки: Модель «Школа полного дня» (школа для
ребёнка и для всей семьи);
Модель методической системы образования школы полного дня;
Модель «Инфраструктура образования школы»
- провести анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы развития МБОУ Климовской ООШ по результатам
деятельности;
- оценить состояние деятельности школы, определить
перспективы дальнейшего развития МБОУ Климовской ООШ по
результатам деятельности.
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Бюджетные и внебюджетные средства.
Управление ходом реализации программы развития как
стратегического документа, а также контроль достижения
требуемых показателей в соответствие с определенным
временным отрезком осуществляется администрацией школы в
течение всего времени реализации Программы развития в
соответствие с годовым планом работы, циклограммой заседания
рабочей группы, администрации по корректировке и
исполнению Программы развития Учреждения:
Содержание и задачи контроля:
1.Включать мероприятия Программы развития МБОУ
Климовской ООШ на период с 2023 года по 2028 год ежегодно в
годовой план работы Учреждения.
2.Осуществлять обсуждение вопросов по результатам
реализации Программы развития МБОУ Климовской ООШ на
6

период с 2023 года по 2028 год в соответствии с ее этапами
реализации, их рассмотрение коллегиальными органами в
соответствие с Уставом, ежегодно - по итогам полугодия и
учебного года:
2.1. обсуждение хода реализации Программы на оперативных
совещаниях при директоре Учреждения, заседаниях
Педагогического совета, Совета школы, Общего собрания
работников (в соответствие с годовым планом работы).
Ответственные:
директор МБОУ Климовская ООШ Морозова Н.А.,
заместитель директора по УВР МБОУ Климовская ООШ
Шмырова И.А.,
председатель родительского комитета МБОУ Климовская ООШ
Шарыгина О.А.
2.2. публикация на сайте Учреждения отчетов о реализации
Программы (ежемесячно).
Модератор официального сайта МБОУ Климовская ООШ
Морозова Н.А.
2.3. анкетирование родительской общественности
(ежеквартально).
ответственные: классный руководитель Кострова Т.Ю.
3. Корректировка Программы развития осуществляется
педагогическим советом.
4. Результаты контроля и реализации Программы развития
представляются ежегодно на заседании педагогического совета и
общешкольной конференции, публикуются на сайте, включаются
в Публичный доклад, а также в Отчёт о результатах
самообследования.

7

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
Климовская основная общеобразовательная школа Торжокского района
Тверской области
Сокращенное название - МБОУ Климовская ООШ
2. Дата создания – 01.09.1965г.
3. ИНН- 6943004571
4. Информацию об учредителе - управление образования Торжокского
района Тверской области, начальник Ушакова Светлана Дмитриевна
Адрес: 172001, Торжок, ул. Луначарского, д.2
Контактный телефон учредителя: 8482519-12-62



Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

5. Сведения о лицензии (№471 от 03.09.2015 г. серия 69ЛО1 №0001388)
и приложения к лицензии №2025ПК от 03.09.2015 г.
6. Информацию о месте нахождения ОО. Юридический адрес: 172090,
Тверская область, Торжокский район, д. Климово, д.2. Фактический
адрес: 172090, Тверская область, Торжокский район, д. Климово, д.2
7. Контакты: телефон +7(48251) 6-08-47, адрес электронной почты:
ekshkola.klimovo2022@yandex.ru , адрес официального сайта ОО в
сети «Интернет»- klim-oosh.tverschool.ru
Особенности контингента обучающихся:
дошкольного общего
образования – нет;
начальное общее образование – 9 обучающихся, 2 класса-комплекта,
средняя наполняемость классов – 2 человека, во 2 – м классе 3
обучающихся, из из них два с ОВЗ, 1 инвалид
основное общее образование – 6 обучающихся, 3 класса-комплекта
средняя наполняемость классов – 2 человека; всего по школе – 15
обучающийся, 5 класса - комплекта, средняя наполняемость классов – 2
человека.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации и Уставом школы на основе принципа гласности,
открытости, демократии и самоуправления.
Высшим коллективным органом общественного самоуправления
является
-Педагогический совет;
- Общее собрание работников;
-Совет школы
В
МБОУ
Климовская
ООШ
реализуются
следующие
общеобразовательные программы:
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с задержкой психического развития по
варианту
7.2.
ФГОС
НОО,
- АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
8

ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
- ООП НОО на основе ФОП
- ООП ООО ФГОС (3 поколения)
- Основная образовательная программа начального общего образования
- Основная образовательная программа основного общего образования
- СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ обучающегося с
интеллектуальными нарушениями

Внеурочная деятельность и дополнительное образование:
- Программа внеурочной деятельности, используемые образовательные
технологии, материально-технические условия, основные компоненты
информационно-образовательной среды
Сведения о режиме
деятельности

РЕЖИМ РАБОТЫ ОРГАНИЗАЦИИ

Обучение ведётся в первую смену с 9.00 до 14.30; 1 - 4 классы - 5дневная учебная неделя, 5-9 классы - 6-дневная учебная неделя, на
русском языке
С понедельника по пятницу с 9.00 до 13.45 для 1-4 кл.
С понедельника по субботу с 9.00 до 14.30 для 5-9 кл.
. Продолжительность учебного года: 1 классы – 33 учебные недели, 2-4
классы – 34 учебные недели. Продолжительность урока во всех классах
45 минут, за исключением 1 класса. Продолжительность перемен: 1, 4,
5, 6 перемены - 10 минут, 3 перемены – 30 минут.
Годовой график работы
МБОУ Климовская ООШ на 2023 – 2024 учебный год
В соответствии со ст. 28. П.1 «Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации в Российской Федерации»:
Уставом школы, рекомендациями Министерства образования Тверской
области от 25.08.2023 г. №1-01-27/11840-НТ ввести в действие с 01.09.2023
года следующую структуру учебного процесса:
- Учебный год в образовательном учреждении начинается 1 сентября 2023 г.
- продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебных недель
2-8 классы – 34 учебных недель

Учебная четверть
1 четверть

Учебная
неделя
8

Период
обучения
01.09.2023 –
27.10.2023

2 четверть

8

07.11.2023 –
30.12.2023

Период
промежуточной
аттестации
(полугодовой

13.12.2023
21.12.2023

9

Период каникул
28.10.202306.11.2023
(10
календарных
дней)
31.12.2023 –
08.01.2024
(9 календарных
дней)

контроль)
3 четверть

11

09.01.2024 –
22.03.2024

4 четверть

7

01.04.2024 –
25.05.2024
17.04.2024 –
17.05.2024

1 класс
10.02.202418.02.2024
(9 календарных
дней)
23.03.2024 –
31.03.2024
(9 календарных
дней)
26.05.202431.08.2024

Период
промежуточной
аттестации
(годовой
контроль)
Сведения о работниках Общее количество работников - 10, количество педагогических
ОО
работников - 4, количество учителей-3, учителей – совместителей -2;
количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды,
учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т.
д.) – 0, количество работников, имеющих ученую степень / ученое
звание (по видам)- 0 ; количество педагогов, имеющих ведомственные
награды :
Почетный работник общего образования РФ – 1 (25%)
Награды Министерства образования и науки РФ-3 (75%);
Награды Министерства образования Тверской области – 4 (100%);
Награды Управления образования – 4(100%)
Доля работников с высшим образованием – 33%.
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 100%, количество учителей, имеющих квалификационную
категорию «педагог-наставник» - 33%.
Доля педагогических работников, прошедших обучение на курсах
повышения квалификации в соответствии с нормативными
требованиями – 100%.
Доля учителей, участвующих в деятельности профессиональных
сетевых сообществ – 75%.
Доля
учителей,
эффективно
использующих
современные
образовательные технологии (в том числе информационные
коммуникационные технологии) в профессиональной деятельности, в
общей численности учителей – 100%.
Социа на Социальные партнёры МБОУ Климовской ООШ – Дом досуга и
Краткая
характеристика
Филиал районной библиотеки.
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
2021 г.
10

достижений ОО за
предыдущие 3 года

Всероссийские олимпиады
Муниципальный этап Всероссийской предметной олимпиады
Экология 9 класс – 1 место
Химия 8 класс – 1 место
Победители Регионального этапа Всероссийского конкурса
«Юннат»
Победители конкурса исследовательских работ «Экология родного края
- 2021»
Призёры Регионального этапа Всероссийского юниорского лесного
конкурса «Подрост» («За сохранение природы и бережное отношение к
лесным богатствам»). Номинация «Лесоведение и лесоводство»
Призёры (2 место) Экологической акции «Цветок Победы»
Областного заочного экологического конкурса «Сохраним природу
Верхневолжья – 2020»
Участие в региональном этапе Всероссийский конкурс юных чтецов
«Живая классика» 2021 год
Участие в Международном проекте ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
МИР И СОГЛАСИЕ
Дипломы (6 шт.) за отличные результаты, показанные в тестировании по
финансовой грамотности.
Муниципальные конкурсы:
- победителей – 8;
- призёров – 9.
2022 г.
Всероссийские олимпиады
Муниципальный этап Всероссийской предметной олимпиады
География – 1 место
Биология – 1 место
Вовлеченной обучающихся в онлайн – олимпиаду по финансовой
грамотности -53%, 2- победителя, 1 – призёр.
Победитель финала Всероссийского конкурса «Юннат»
Призёры Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности»
Участие в Межрегиональном конкурсе исследовательских работ
обучающихся «Подвиг народа. Память сильнее времени»
Региональный этап Всероссийского конкурса «Юннат»
Муниципальные конкурсы:
- победителей – 4;
- призёров – 13.
Участие в конференции Историко-культурного наследия "Культурные
тропы Новоторжской земли"
Победитель муниципального этапа Всероссийского конкурса юных
чтецов «Живая классика» 2022 год и участие в региональном этапе
конкурса
2023 г.
Победители и призёры Всероссийских олимпиад – 5 обучающихся
Победитель Всероссийского конкурса «Юннат» - 1
11

Победитель регионального этапа Всероссийского конкурса проектных,
творческих и исследовательских работ «Мой дуб – моя история»
Призёр регионального конкурса «Зеркало природы»
Победители регионального Экологический веб – квест «Лесная
викторина»
Муниципальные конкурсы:
- победителей – 5;
- призёров – 6.
Вовлеченность обучающихся во Всероссийскую образовательную
акцию:
- Урок цифры - 47%
Вовлечённость обучающихся в онлайн – олимпиады на платформе
УЧИ.РУ: 53%
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Всероссийский онлайн – зачёт по финансовой грамотности – 50%
Выход в финал Всероссийского фестиваля проектных работ «Вектор»

12

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

13

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

14

 Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Повышение мотивации

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.







Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.





15

учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в



Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.









16

котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

17

 Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
 Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка расписания).
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.

18

производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
 Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с









19

требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения

предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты

1

Магистральное
направление
«Знание»

20

Образовательный
процесс

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

6

которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
двух параллелях
со 2 по 9 класс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

21

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с

Несовершенная
система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
22

обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
 Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение

программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).











Отсутствие системы
23



сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы

формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.









Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
24





формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим





Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.







25

работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается

изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

26

9

10

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном

Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней

27

13

14

15

общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
муниципальном
этапе

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

28

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного











Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
29



до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/









16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.






30

заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки











Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
31



обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование

участию в
олимпиадном
движении.








17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.





32

результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной

в сетевой форме)

организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения недостающих
33








34

образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества

результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18

19

20

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
2
отдельные ЛА,
или есть
указание в общих
ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
1
частично

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

35

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения

 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации методической
деятельности в
образовательной

психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Отсутствие
специалистов по
оказанию психолого36

организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных

21

22

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

37

педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).

образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности

 Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о

инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

инвалидностью

общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
38

состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с

23

24

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной
организации

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

39

организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).

ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи

автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

40

заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

27

работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

0

Магистральное
направление
«Знание»

41

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,

обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28

Обеспечение

100%

1

Магистральное
42

Здоровьесберега

29

30

31

бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

направление
«Здоровье»

ющая среда

Наличие
1
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

43

32

33

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

44

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

45

профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

46

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
 Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

47

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

36

Наличие победителей и

Отсутствие

0

Магистральное
Создание
48

Отсутствие системы

 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Организация обновления

призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

направление
«Здоровье»

условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.










49

содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
50

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Привлечение специалистов

38

39

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
1

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное

Развитие

51

подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.

из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

Отсутствуют

 Направление запроса в

технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

технологический
кружок

направление
«Творчество»

талантов

52

педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года



Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.







53

обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

54

развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
55

направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

56

 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в

Не разработана
программа
технологического
кружка.







Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
57



проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и

ресурсами.
41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

58

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

материально-техническими
ресурсами.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и

организации высшего
образования и др.)

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

59

искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
60

искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для

обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.





44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

61

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности



Не сформирована
система
воспитательной работы
школы.



Низкий уровень
компетенций



осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование

педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.

62

ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных

потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
63

функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование

Функционирован

1

Магистральное
64

Школьные

школьного театра
46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический

49

50

51

52

ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

1

1

направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

65

53

54

55

56

показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.

66

 Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в



В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.






67

образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей
в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

68

родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.



Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.







69

обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых








70

родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с

законными представителями
детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
 Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

58

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

71

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

Не разработаны
72

туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
 Интеграция туристско-

программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.








73

краеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического

административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
59

60

61

62

63

64

65

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

74

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

66

67

68

69

70

образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

75

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и

 Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся

предпринимательские и
др.)

предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.









Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
76



в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных

х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.










77

классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых





78

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.



Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по



партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.

преподаванию в
профильных классах.

71

72

73

74

75

76

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
Сопровождение
79

 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

77

78

79

80

обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

направление
«Профориентаци
я»

выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

80

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на

заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
81

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

82

 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных

организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81

82

83

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
83

84

85

86

87

реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

84

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное












85

сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений
и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение

разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности
86

педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
 Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
 Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

87

89

90

91

профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

88

Отсутствие штатного
педагога-психолога.
Не обеспечивается
повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов.

 Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами-психологами.

 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагоговпсихологов.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагоговпсихологов.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов-психологов.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

программ
педагогического
образования (за три
последних года)

89

92

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

90

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагоговпсихологов по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки








91

практической (предметнометодической/управленческ
ой) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для

93

Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

92

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
 Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов









93

повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,

химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация
административного
контроля обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
94

программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
95

направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Обеспечение
административного
контроля за организацией
обучения и созданием
условий для обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологиипо
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
всероссийском
уровне

3

95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

3

96

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Ключевое
условие
«Образовательна

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Развитие и
повышение
квалификации

96

97

98

99

организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере

я среда»

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

97

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной

образования(критически
й показатель)





Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов, оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
98





карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.

подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

99

 Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование
и программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

100

творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

101

ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

10
2

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

10
3

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности

10
4

10
5

образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений

102

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия

обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и спортивного
залов, зала
103

разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных

хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.



Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.








104

студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.

105

путем принятие штатного
специалиста.
 Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности обучающихся,
программ дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
10
6

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

106

Реализация
государственнообщественного
управления

дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

10
7

10
8

Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Да

1

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

107

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в
образовательной
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(педагогомпсихологом).

 Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
 Привлечение специалистов
в качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
 Решение кадрового вопроса

путем привлечения
педагога-психолога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
10
9

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

108

11
0

11
1

ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

109

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям

11
2

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.











11
3

Наличие в штате
общеобразовательной

Отсутствие

0

Ключевое
условие

Организация
психолого110

Отсутствие в штате
общеобразовательной



и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки

организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

«Школьный
климат»

педагогического
сопровождения

организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.









11
4

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

111

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы





педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.

по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11
5

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

112

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

 Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
 Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации
предоставления психологопедагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.

оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

113

 Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
 Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
 Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
 Привлечение специалистов
в качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы






Отсутствие в штате
общеобразовательной
114



школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
педагога-психолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация
переподготовки

организации учителялогопеда.








Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.





115

педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других







Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.




116

общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

117

путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
 Разработка психологопедагогической программы.
 Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников










118

образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Осуществление
мониторинга возможностей
и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического



Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.










119

сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
120

рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
 Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)

участников
образовательных
отношений.









11
6

Формирование
психологически

Выделение и
оснащение

1

Ключевое
условие

Формирование
психологически
121

несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.

благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

0

«Школьный
климат»

благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

122

 Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
 Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
 Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей

Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

11
8

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

123

работы.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Полученный результат
(описание и количество баллов)
В результате самодиагностики
выявлено -39 баллов

Знание

1.Качество знаний по МБОУ
Климовская ООШ:
2019-2020 – 25%
2020-2021 – 29%
2021-2022 – 36%.
2022- 2023 -25%
Качество знаний растет.
2.Анализ ОГЭ за 3 года позволяет
сделать вывод:
- качество знаний на ОГЭ по
предмету «русский язык»: 100% /
100%/ 50%;
- результаты ОГЭ по предмету
«математика»: 0% / 100%/ 0%.
- результаты ОГЭ по «географии»
100%, 100%, 100%;
- результаты по «обществознанию»
0%, 100%
3.Анализ ВПР за 3 года позволяет
124

Планируемый результат,
описание
47 балла
1. Обеспечение более высокого
качества образования на основе
ФГОС; положительная динамика
по основным параметрам оценки
качества образования.
2. Качественное обновление
содержания общего образования
через ФГОС третьего поколения
3. Совершенствование
профессиональной
компетентности и
общекультурного уровня
педагогических работников
МБОУ Климовская ООШ
4. Повышение ИКТкомпетентности педагогов и
обучающихся.
5. Развитие материальнотехнической базы школы;
повышение уровня обеспечения
информационной техникой и
современным учебным

сделать вывод:
- выполнение заданий ВПР на
стабильно среднем уровне,
достигнуты планируемые
результаты;
- сравнительный анализ отметок по
журналу и по итогам ВПР показал
объективность результатов,
обучающихся подтвердили
полученные отметки.
Результат ВПР стабильно
объективный.
6. Анализ метапредметных РДР
позволяет сделать вывод об
уровне сформированности ФГ в
динамике за 3 года:
-в целом индивидуальный уровень
достижения обучающимися
метапредметных образовательных
результатов на основе анализа
способности применять отдельные
познавательные, регулятивные,
коммуникативные универсальные
учебные действия – сформирован; обучающиеся овладели базовыми
компонентами функциональной
грамотности - читательской,
математической и естественно
научной.

2

Воспитание

оборудованием.
6. Повышение эффективности
государственно-общественных
форм управления, расширение
социального партнерства и
развитие общественной
составляющей в управлении
образовательным процессом.
7. Повышение эффективности
совместной работы с
Управляющим Советом школы.
8. Повышение
конкурентоспособности школы в
муниципальном образовательном
пространстве
9.продолжать работу по разработка
единого графика оценочных
процедур, единых оценочные
материалы в 2-9 классах по
учебным предметам

В результате самодиагностики 24 балла
выявлено -19 баллов
1. Календарный план
1. Реализуется рабочая программа воспитательной работы будет
воспитания в полном объеме 1-9 выполнен в полном объёме.
125

классы - 100%
2.
Реализуется
выполнение
календарного плана воспитательной
работы в полном объеме 1-9 классы
- 100%
3.
Реализуется
работа
с
родителями100%
4. Имеется в наличии полный
комплект
государственной
символики (флаг, герб, аудиозапись
гимна)
5. Разработано положение об
организации
внутришкольного
пространства
6. Имеется в наличии уголок с
государственной символикой во
всех классных кабинетах
7. Участие в реализации проекта
«Орлята России»
8. В школе успешно функционирует
первичное
отделение
РДДМ
“Движение первых”.
9.
В
школе
функционируют
представительства
детских
и
молодежных
общественных
объединений «Большая перемена» и
др.)
10. В МБОУ Климовской ООШ
Советник директора по воспитанию
и взаимодействует с детскими
общественными объединениями
11. Созданы условия для повышения
квалификации
педагогических
работников в сфере воспитания
126

2. Реализована программа работы
с родителями в полном объёме.
3. Обучающиеся знают и
уважают государственную
символику (флаг, герб,
аудиозапись гимна).
4. Положение об организации
внутришкольного пространства в
наличии.
5. Работа по поддержанию
узнаваемого общего стиля
школы с наличием бренда будет
продолжена в полном объеме.
6. Работа по поддержанию
узнаваемого общего стиля
школы с исполнением гимна
школы будет продолжена в
полном объеме.
7. Имеется в наличии уголок с
государственной символикой во
всех классных кабинетах.
8. Воспитательная, агитационная,
разъяснительная и
организационная работа по
участию учащихся школы в
реализации проекта «Орлята
России» будет продолжена.
Каждый участник проекта будет
иметь нагрудный отличительный
значок.
9. В школе продолжит
функционировать РДДМ
«Движение первых».
10. Советник директора по
воспитанию продолжит

3

Здоровье

127

100%
12. Организована работа летних
тематических смен в школьном
лагере во время «Умных каникул»
100%

взаимодействие с детскими
общественными объединениями .
11. Не менее 80%
педагогических работников
пройдут обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания.

В результате самодиагностики
выявлено - 15 баллов
1. В школе реализован единый
подход к организации и контролю
горячего питания.
2.
В
школе
организована
просветительская деятельность по
ЗОЖ, профилактика табакокурения,
наркомании.
3. Реализуется диверсификация
деятельности школьных спортивных
клубов (по видам спорта), вводятся
новые виды спорта, кружки и
секции;
4. Охват обучающихся ВФСК
«ГТО» составляет 0 %;
5.
Реализована
доступность
спортивной
инфраструктуры
в
соответствии
с
требованиями
Минпросвещения
России
и
Минспорта России;
6. Налажено регулярное участие
обучающихся
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях;

17 баллов
1. Реализация единых подходов к
организации
и
контролю
горячего
питания
будет
продолжена
2. Организация просветительской
деятельности
по
ЗОЖ,
профилактика
табакокурения,
наркомании будет продолжена
3. Работа по диверсификации
деятельности
школьных
спортивных клубов (по видам
спорта) проведена, в школе
появятся новые виды спорта,
кружки и секции.
4. % охвата обучающихся ВФСК
«ГТО» будет повышен.
5.
Работа
по
реализации
доступности
спортивной
инфраструктуры в соответствии
с
требованиями
Минпросвещения
России
и
Минспорта
России
будет
налажена.
6. Участие обучающихся в

физкультурноРазработаны
и
реализуются массовых
спортивных мероприятиях будет
программы здоровьесбережения
продолжено.

4

7.
Реализация
программ
здоровьесбережения
будет
продолжена.
В результате самодиагностики 27 баллов
выявлено -25 баллов
1. Реализация дополнительных
1.
Реализация
дополнительных общеобразовательных программ
общеобразовательных
программ будет продолжена в полном
идет в полном объеме по 6 объеме по всем 6 возможным
возможным направлениям.
направлениям, разрабатываются
2. Обучающиеся участвуют и новые программы.
побеждают
в
конкурсах, 2.
Будет
продолжена
фестивалях,
олимпиадах, воспитательная
работа
по
конференциях различных уровней.
участию
обучающихся
в
3. В школе функционируют такие конкурсах,
фестивалях,
объединения как:
олимпиадах,
конференциях
школьный театр «Мой театр», различных уровней.
школьный
историко
– 3.
В
школе
продолжат
этнографический музей.
функционировать объединения:
школьный театр «Мой театр»,
4. Из-за отсутствия школьного школьный музей историко –
автобуса не налажено сетевое этнографический.
взаимодействие с организациями 4. Работа по налаживанию связей
культуры
и
искусств, сетевого
взаимодействия
с
кванториумами,
ведущими организациями
культуры
и
предприятиями региона.
искусств,
кванториумами,
5. Организация летнего лагеря
ведущими
предприятиями
региона
будет
продолжена.
(организации
культуры
и
искусств,
кванториумы,
мобильные кванториумы, ДНК,

Творчество

128

IT-кубы,
«Точки
роста»,
экостанции,
ведущие
предприятия региона и др.)
5. Организация летнего лагеря
(тематических смен), в том числе
обеспечение
участия
обучающихся в каникулярных и
профориентационных сменах.
6. Будет продолжена работа по
организации
участия
обучающихся в проекте «Умные
каникулы»,
с
применением
разработанных
профориентационных модулей в
каникулярное время.
7. Продолжить использование
мобильных учебных комплексов
(кванториумы,
лаборатория
безопасности,
библиотечные
комплексы и др.) для подготовки
учащихся к участию в проектной
деятельности
,
конкурсах,
фестивалях и олимпиадах.
8. Войти в проект, т.к. в школе
созданы
условия
для
функционирования
школы
полного
дня,
включая
организацию
внеурочной
деятельности и дополнительного
образования.

5

Профориентация

В результате самодиагностики
выявлено -12 баллов
1. Реализуется календарный план
129

14 баллов
1. Продолжить работу по
реализации календарного плана
профориентационной работы

профориентационной работы;
2. В полномочия заместителя
директора включены ведение
комплексной работы по
профориентационной деятельности
в ОО;
3. Ведется работа по
профориентации, реализуются
программы работы с родителями;
4. Ведется работа по использованию
региональных профориентационных
сервисов и программ,
аккредитованных на федеральном
уровне;
5. Имеются соглашения с
партнерами-предприятиями /
организациями, представляющими
площадку для реализации
мероприятий.
6. В школе проводятся
профориентационные уроки на
платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее»;
7. Школьники принимают участие в
ежегодной многоуровневой онлайндиагностике на платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в
будущее» 6-9 классы;
8. Организованы профессиональные
пробы (регистрация на платформе
bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет
в будущее»,.
9. Участие обучающихся в
мультимедийной выставкепрактикуме «Лаборатория
130

2. В полномочия заместителя
директора включены ведение
комплексной работы по
профориентационной
деятельности в ОО.
3. Продолжить комплексную
работу по профориентационной
деятельности и реализации
программы работы с родителями
в ОО
4. Продолжить использование
региональных
профориентационных сервисов и
программ, аккредитованных на
федеральном уровне, будет
продолжено и расширено.
5. Организовать работу по с
партнерами-предприятиями /
организациями,
представляющими площадку для
реализации мероприятий по
профориентации обучающихся.
6. Продолжить использование
профориентационных блоков,
внедренных в учебные предметы,
оборудование тематических
классов
7. Организация внеклассной
проектно-исследовательской
деятельности, связанной с
реальными
жизненными/производственными
задачами и т.д. будет продолжена
и расширена.
8. Будет расширен перечень

будущего» (на базе исторических
парков «Россия – моя история») в
рамках проекта «Билет в будущее»
запланировано;
10. Обеспечено участие
обучающихся в фестивале
профессий в рамках проекта «Билет
в будущее»;
11. Обеспечено участие
обучающихся в
профориентационной смене;
12. Обучающиеся принимают
активное участие в конкурсах
профессионального мастерства
профессионально-практической
направленности и достигают
высоких результатов;
13. В школе созданы условия для
обучения педагогов по программе
подготовки педагогов-навигаторов

6

Учитель. Школьная команда

В результате самодиагностики
выявлено- 26 баллов
Анализ итогов работы МБОУ
Климовская ООШ позволяет
сделать вывод:
1. повышена эффективность
131

профориентационных уроков на
платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее»
9. Участие школьников в
ежегодной многоуровневой
онлайн-диагностике на
платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее» 6-9
классы будет продолжено.
10. Организация
профессиональных проб
(регистрация на платформе
bvbinfo.ru) в рамках проекта
«Билет в будущее», в том числе
на базе предприятий-партнеров,
колледжей будет продолжена.
11. Организация профобучения
девятиклассников на базе
колледжей будет продолжена.
12. Участие обучающихся в
мультимедийной выставкепрактикуме «Лаборатория
будущего» (на базе исторических
парков «Россия – моя история») в
рамках проекта «Билет в
будущее» запланировано.
13. Участие обучающихся в
фестивале профессий

28 баллов
1. Обеспечение в полном объёме
условий для повышения
квалификации всей
управленческой команды по
программам из федерального

7

Школьный климат

управления учебным процессом;
2. повышена профессиональная
компетентность учителей,
3. созданы условия для
самореализации педагогов,
стремления учителя к успеху через
совершенствование педагогического
мастерства, творческий труд;
4. реализованы методические
рекомендации по внедрению
единого штатного расписания;
5. организовано методическое
сопровождение педагогических
работников;
6. созданы условия для повышения
квалификации работников по
программам из федерального
реестра.
7. реализуется участие педагогов в
конкурсном движении школьного,
муниципального, регионального,
федерального уровней.

реестра.
2. Реализация методических
рекомендаций по внедрению
единого штатного расписания на
заданном уровне «Школы
Минпросвещения России».
3. Обеспечение условия для
педагогических работников по
получению поддержки
региональных методистов на
заданном уровне «Школы
Минпросвещения России»
4. Обеспечение условий
повышения квалификации
педагогических работников по
программам из федерального
реестра, по инструментарию
ЦОС на заданном уровне
«Школы Минпросвещения
России»
Повышение степени участия
педагогов в конкурсном
движении школьного,
муниципального,
регионального, федерального
уровней на заданном уровне
«Школы Минпросвещения
России»

Результат самодиагностики
выявлено - 0 баллов

4 балла
1. Обеспечение в полном объёме
условий реализации локальных
нормативных актов по
организации психологопедагогического сопровождения

Анализ изучения школьного
климата МБОУ Климовская
ООШ за 3 года позволяет сделать
132

вывод:
1. Ежегодно повышается
эффективность работы социальнопсихологической службы; создан
уголок психологической разгрузки;
утверждены локальные
нормативные акты по организации
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений;
разработана антибуллинговая
программа
2. Организовано сопровождение
обучающихся в соответствии с
методическими рекомендациями по
функционированию
психологических служб в школе.
3. Ведётся активная совместная
работа Методических объединений
учителей-предметников; проводятся
совместные мероприятия
(коворкинг).

8

Образовательная среда

В результате самодиагностики
выявлено - 16 баллов
Мониторинг образовательной
среды МБОУ Климовская ООШ
за 3 года позволяет сделать
вывод:
С 1 сентября 2015 года учителя
работают на платформе
официального сайта «Сетевой
133

участников образовательных
отношений на заданном уровне
«Школы Минпросвещения
России».
2. Создание условий для
развития деятельности
социально-психологической
службы на заданном уровне
«Школы Минпросвещения
России».
3. Обеспечение регулярного
проведения социальнопсихологического тестирования
обучающихся, направленного на
профилактику незаконного
потребления обучающимися
наркотических средств и
психотропных веществ на
заданном уровне «Школы
Минпросвещения России».
4. Обеспечение реализации
антибуллинговой программы в
школе на заданном уровне
«Школы Минпросвещения
России».
20 баллов
1. 1. Обеспечение возможности
создания собственного
цифрового образовательного
контента для демонстрации на
уроках в рамках использования
ФГИС «Моя школа».
2. 2. Обеспечение наличия
мобильных цифровых классов и
оснащённость средствами

С1

город. Образование».
Информация о мнениях
обучающихся, законных
представителей и других
заинтересованных лиц
осуществляется посредством
опросов, тестирований. Ежегодно
оценки качества образования
Тверской области проводит
тестирование обучающихся 9 класса
и их родителей «Выявление степени
удовлетворённости качеством
образовательных услуг»
1. Реализуется в полном объёме
государственно-общественное
управление.
2. Ведётся активное оснащение
школы IT- оборудованием в
соответствии утвержденным
Стандартом оснащения
государственных и муниципальных
общеобразовательных организаций,
осуществляющих образовательную
деятельность в субъектах
Российской Федерации.
3. Осуществляется эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией с подключением
образовательной организации к
высокоскоростному интернету с
фильтрацией контента.
4. МБОУ Климовская ООШ
осуществляет переход на ФГИС

134

отображения информации
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием и программным
обеспечением на заданном
уровне «Школы
Минпросвещения России»
3. 3. Обеспечение интеграции
системы управления с
региональными
информационными системами и
федеральными
информационными системами
4. Обеспечение беспроводного
доступа высокоскоростного
интернета в школе

«Моя школа»;
участвует на базе ИКОП
(«Сферум») в деятельности
профессиональных сообществ
педагогов для обмена опытом и
поддержки начинающих учителей.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
Высокий
удельный
вес компьютеров на
одного ученика.
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности.
- 100%
учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание
и
планируемые
результаты которых
не
ниже
соответствующих
содержания
и
планируемых
результатов

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

Недостаточная работа по Квалифицированные
подготовке обучающихся к опытные педагоги
выбору профиля обучения.
- Не обеспечивается сетевая
форма
реализации
образовательных программ.

135

Нехватка
специалистов
–
предметников;
сетевая
форма
организации;
отсутствие мотивации
(низкая мотивация) на
получение
высоких
результатов;
увеличение
числа
детей, имеющих риски
учебной
неуспешности;
увеличение
доли
обучающихся
со
специальными
образовательными
потребностями.

федеральных рабочих
программ
учебных
предметов.
-Обеспечено
учебниками
и
учебными пособиями
в полном объеме

Воспитание

Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе
для
обучающихся с ОВЗ

Отсутствие
материально- Реализуется 1 программа
или
технического оснащения для краеведения
школьного
туризма;
реализации программ по
туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

Здоровье

Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование
здорового
образа
жизни (далее –

Отсутствуют обучающиеся,
имеющие знак «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением;
-отсутствуют
призеры/победители
спортивных соревнований (в
т.ч. во Всероссийских
136

Реализация программы
по каждому из
направлений
(краеведение и
школьный туризм)
В основной школе
всего 6 учеников;
непонимание части
родительской
общественности
стратегических целей
развития школы;
увеличение доли семей
с низким
образовательным
уровнем,
малообеспеченных
семей, неполных
семей.
Имеется спортивный зал, В 6-8 класса – 6
обучающихся.
спортивная площадка
Физкультуру
преподаёт учитель
математики;
недостаточно
спортивного
оборудования;

ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя
и
наркотических
средств

спортивных соревнованиях
школьников «Президентские
состязания» и Всероссийских
спортивных играх
школьников «Президентские
спортивные игры.

Творчество

-Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
-Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Профориентация

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным
в
субъекте РФ).
Используется
комплекс психолого-

Недостаточный
уровень
работы с обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной
и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

137

непонимание части
родительской
общественности
стратегических целей
развития школы;

Успешно
реализуется
дополнительная
естественно – научная
программа.
Имеются
природные
условия
для
её
реализации», природные
сообщества: река, лес, луг
и др.
Ведётся
кружок
дополнительного
образования детей «Дети
и экология XXI век»
С 01.09.2023 года в
рамках
внеурочной
деятельности
ведётся
профориентационный
курс «Россия – мои
горизонты», реализуется
проект «Билет в будущее»

Отсутствие
технологического
кружка
Недостаточно высокая
квалификация
педагогов
дополнительного
образования;
отсутствие
кванториумов, точек
роста, библиотечные
комплексы и др.

Родители
обучающихся
безработные.
Отсутствует
пример
родителей
и
как
следствие мотивация.
Обучающиеся
не
участвуют
в
чемпионате
по
профессиональному
мастерству.
Слабые партнерские
отношения
с
ведущими вузами и
предприятиями.

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

педагогических
мероприятий,
направленных
на
профессиональное
самоопределение.
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся

Отсутствие
штатного Заключить
договор
педагога-психолога, логопеда, сетевого взаимодействия с
социального работника
организацией, имеющей в
штате
педагогапсихолога,
логопеда,
социального работника
Невключенность в рабочие Включенность в рабочие
программы
учебных программы
учебных
предметов видов учебной предметов видов учебной
деятельности
с деятельности
с
использованием
ресурсов использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
ФГИС «Моя школа».
Отсутствие
отдельного
кабинета педагога-психолога
(отсутствие возможности у
педагога-психолога
для
научной организации труда,
эффективной
работы
по
созданию
обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативно
методической,
психокоррекционной
и
других
видов
138

Дефицит
педагоговпсихологов,
логопедов,
социальных
работников.
Низкая
скорость
интернета, частое его
отсутствие
не
позволит в полной
мере
использовать
потенциал
ресурса
ФГИС «Моя школа» и
потенциал
других
образовательных
платформ.

Образовательная среда

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
педагогов

психологической
помощи
субъектам образовательного
пространства:
педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста,
их родителям).
Модель «Школа полного дня» Возможность реализации
не реализуется.
модели «Школа полного
дня»;
переход на платформу
ФГИС «Моя школа»;
для
высокий
кадровый
потенциал;
сетевое взаимодействие.

139

Из-за
низкой
наполняемости
классов,
возникнут
проблемы
с
финансированием

1

Знание

Проект
«Качествен
ное
образован
ие
для
всех»

Переход
на
новые
федеральные
основные
образовательные
программы;

повышение
качества
образования,
достижение
новых
образовательн
ых
результатов,
соответствующ
их
современным
запросам
личности,
общества
и
государства;
-

Использование
Единых рабочих
программ

Июнь2023
года –
август
2024
года

1.Разработка и
утверждение
ООП школы
2. Реализация
Единых
федеральных
рабочих
программ
по
учебным
предметам

Бюджет
Директор
Кабинеты –
6;
Ноутбуков 24,
персональны
х
моноблоков
–
2,
компьютер –
1;
интерактивн
ых досок –
2,
интерактивн
ый комплекс
с
вычислитель
ным блоком

Разработана и
утверждена
ООП
НОО,
ООО школы в
соответствии с
обновлёнными
ФГОС.
Программы
соответствуют
требованиям –
100%.
Поэтапное
введение
ФГОС
основного
общего
образования:
2022 год – 1-7
классы;
2023 год – 1-8
классы;
с 2024 года –
введение

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

1.Самообследов
ание
готовности
к
обновлённым
ФГОС
2.Прохождение
учителями
курсов
по
обновлённым
ФГОС.
3. Разработка
ООП.
4.
Психологическ
ое
обследование
5. Мониторинг

141
и
мобильным
креплением.

формирование
фундаментальн
ых знаний и
умений,
необходимых
для
самостоятельн
ого
выстраивания
обучающимися
собственной
траектории
получения
образования.
2.Усовершенство
вание
образовательной
среды
обучающихся с
использованием
возможностей
ИКТ

Создание
информационнообразовательной
среды школы,
соответствующе
й обновлённым
ФГОС и проекту
«Школа
Минпросвещени
я»

Февраль
2023 –
декабрь
2023

Активное
внедрение
ФГИС «Моя
школа»

141

Бюджет

обновлённых
ФГОС
НОО,
ООО – 100%.

Заместитель
директора по
УВР

100%
педагогов,
обучающихся
и законных
представителе
й имеют
доступ к
системе ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение
возможности
реализации
ООП школы с
использование
м
дистанционны
х
образовательн
ых технологий
и электронного
обучения

Мониторинг

142
3.Предоставление
доступного
качественного
образования в
безопасных,
комфортных
условиях,
адаптированных
к возможностям и
способностям
каждого
обучающегося

Создание
возможности
получения
доступного
качественного
образования в
безопасных,
комфортных
условиях,
адаптированных
к возможностям
и способностям
каждого
обучающегося

20232028

1.Разработка
Адаптированной
образовательной
программы
2.Формирование
плана
повышения
квалификации
педагогических
работников по
инклюзивному
образованию,
плана
мероприятий по
обмену опытом.
3.Мониторинг
потребности
обучающихся с
ОВЗ и с
инвалидностью
в учебниках,
рабочих
тетрадях,
технической
обеспеченности
и т.п.

142

Бюджет

Заместитель
директора по
УВР

Не менее 80%
педагогов
прошли курсы
повышения
квалификации.
Разработана
АОП НОО,
ООО (по
необходимости
). 100%
готовность
школы к АОП
школы (при
необходимости
).
Утвержден
план
мероприятий
по обмену
опытом.
100%
обеспеченност
ь учеников с
ОВЗ
учебниками,
тетрадями,
пособиями,
техническими
средствами и
т.п.

Мониторинг,
анкетирование

143
4.Реализация
ООП школы
через разные
формы обучения

Обеспечение
конституционны
х прав граждан
России на
получение
образования.
Реализация
доступности
образования
через различные
формы
образования.

Постоян
но

1.Повышение
квалификации
педагогов по
вопросам
применения
различных форм
получения
образования.
2.Закупка
оборудования,
необходимого
для реализации
дистанционного
образования,
электронного
обучения
3.Формирование
набора сервисов
для граждан с
возможностью
получить
образовательные
и иные
связанные с
образованием
сервисы
посредством
единой точки
доступа к
цифровым
образовательны
м ресурсам .

143

Бюджет

Заместитель
директора по
УВР

100%
педагогов
повысили
квалификацию
по данному
направлению.
Закуплено
оборудование,
необходимое
для реализации
дистанционног
о образования,
электронного
обучения.
Сформирован
набор
сервисов.

Мониторинг
реализация
ООП школы по
данному
направлению

144
Проект

«Умные
каникулы
»

5.Формирование
информационнокоммуникационн
ой культуры
обучающихся и
родителей

Повышение
информационнокоммуникационн
ой культуры
обучающихся и
родителей

Постоян
но

1.Проведение
родительских
лекториев по
повышению
ИКТкомпетенций
родителей
2.Активное
применение
школьниками
ЦОС на уроках
и во внеурочных
занятиях

Бюджет

Заместитель
директора по
УВР

Освещение
работы
согласно
разработанном
у плану работы
медиацентра в
школьных
СМИ,
социальных
сетях,
родительских
и детских
чатах.
1-9 классы
переведены на
ФГИС «Моя
школа»
Повышение
доли участия
родителей в
общешкольны
х
мероприятиях.

Мониторинг
реализация
ООП школы по
данному
направлению

Реализация
обучающимися
потребности в
самостоятельност
и, в
самоутверждении
себя как
личности,
формировании
познавательного
интереса,
развитии
функциональной
грамотности.

Создание
условий для
самоопределения
школьников и
развития.

Июнь
2023г.,
2024 г.,
2025 г.,
2026 г.,
2027 г.

1.Разработка
ДООП
«Умные
каникулы
2.Проведение
коучингов,
мастер-классов,
экскурсий в
соответсвии с
Программой

Бюджет

Заместитель
директора по
УВР

Утверждена
ДООП
«Умные
каникулы
Охват не менее
75%
обучающихся
2-8 классов.

Анкетирование,
аналитический
отчет

144

145

2

Воспитание

Проект
«Качествен
ное
образовани
е для всех»

1.Вовлечение
родителей в
воспитательный
процесс школы

Активное
участие
родителей в
процессе
воспитания
обучающихся

Постоян
но

2.Продолжить
работу по
реализации
рабочей
программы
воспитания.

Реализация
содержания и
планируемых
результатов
рабочей
программы
воспитания в
полном объеме.

Постоян
но

1.Переход на
ФГИС «Моя
школа»
2.Реализация
политики
открытости
школы
3.Функциониров
ание
«Управляющего
совета», «Совета
родителей»
4.Разработка и
реализация
плана
медиацентра.
1.Совещание
учителей по
теме
«Реализации
рабочей
программы
воспитания»
2.Заседание
ШМО классных
руководителей
учителей по
теме «Внесение
изменений в
рабочую
программу
воспитания в
соответствии с
обновленными
ФГОС»
3.Утверждение
графика
мероприятий
воспитательной
работы

145

Бюджет

Заместитель
директора по
ВР,
Советник по
вопросам
воспитания

100% переход
с 01.09.2023 г.
на ФГИС «Моя
школа».
Не менее 50%
родителей
вовлечены в
осуществление
воспитательно
го процесса
школы.
Разработан
план
медиацентра

Анализ
воспитательной
работы
Отчёты
«Управляющег
о совета»,
«Совета
родителей»

Бюджет

Заместитель
директора по
ВР,
Советник по
вопросам
воспитания

Рабочая
программа
воспитания
реализована в
полном
объеме.

Анализ
воспитательной
работы

146

3

Здоровье

Проект
«Качествен
ное
образовани
е для всех»

Сохранение и
укрепление
здоровья
школьников.

Оптимизация
учебной,
психологической
и физической
нагрузки,
создание в школе
условий для
сохранения и
укрепления
здоровья
обучающихся

Постоян
но

4.Проведение
воспитательных
мероприятий в
соответствии с
планом
1.Продолжить
реализацию
единых
подходов к
организации и
контролю
горячего
питания
2.Реализация
Программы
«Здоровое
питание- это
здорово».
3.Продолжить
реализовывать
«ПЛАН
мероприятий по
профилактике
суицидального
поведения среди
обучающихся»
4.Продолжить
реализовывать
«ПЛАН
проведения
антибуллинговы
х мероприятий
среди
обучающихся»
5.Реализация
Плана ШСК
6.Реализация
плана по
профилактике
ЗОЖ

146

Бюджет

Социальнопсихологиче
ская служба
школы,
школьный
медработник
,
руководител
ь ШСК

Обеспеченност
ь школьников
одноразовым
горячим
питанием охват детей –
100%.
Внутришкольн
ые
мероприятия
по
формированию
ЗОЖ,
профилактике
употребления
ПАВ – охват
детей - 100%,
участие в
муниципальны
х
мероприятиях
– охват детей –
до 60%,
участие в
региональных
мероприятиях
– охват детей –
до 20%.

Отчёт о работе
ШСК
Социальнопсихологическо
е тестирование.
Анализ
результатов
школьных
медосмотров.

147

4

Творчество

Проект
«Качествен
ное
образовани
е для всех»

Создание
образовательной
среды,
обеспечивающей
возможность
развития и
проявления
творческой
активности
одарённых детей,
детей с
повышенной
готовностью к
обучению, со
скрытыми
формами
одарённости

5

Профориент
ация

Проект
«Качествен
ное
образовани

Подготовка
обучающихся к
продолжению
образования, к

Увеличение
числа
образовательных
программ с
учётом
потребностей
личности и
возможностей
школы:
программы
элективных
курсов,
предметных
кружков,
дополнительного
образования,
внеурочной
деятельности.
Увеличение
числа
победителей и
призёров
олимпиад
муниципального,
регионального
этапа по всем
общеобразовател
ьным предметам;
повышение
качества знаний
обучающихся по
результатам
независимого
внутреннего и
внешнего
контроля
Создание
эффективной
многопрофильно
й системы

20232028

1.Работа с
одарёнными
детьми, в том
числе в рамках
реализации
Программы
«Одарённые
дети – будущее
России»,
Программы
дополнительног
о образования
2.Внедрение
технологии
систематизации
образовательног
о опыта и
достижений в
формате
портфолио

Бюджет

Заместитель
директора по
ВР,
Советник по
вопросам
воспитания

Рост числа
образовательн
ых программ с
учётом
потребностей
личности и
возможностей
школы.
Единая
образовательна
я среда для
развития
творческих
способностей
обучающихся.
Наличие
портфолио
Победителей и
призёров
конкурсов
муниципально
го этапа – 20%
от количества
участников.
Качество
знаний
обучающихся
– не менее
25%.

Мониторинг
участия
школьников в
творческих
мероприятиях.
Цифровое
портфолио

20232028

1.Разработка и
реализация
учебного плана
многопрофильн

Бюджет

Директор

1.Реализация
гуманитарного
, социальноэкономичсеког

1.Мониторинг
участия
школьников в
конкурсах

147

148
е для всех»

дальнейшей
социализации в
обществе

обучения

6

Учитель.
Школьная
команда

Проект
«Качествен
ное
образовани
е для всех»

Повышение
профессионально
й компетентности
педагогов школы

Кадровые
условия школы
соответствуют
требованиям
обновлённых
ФГОС, проекту
«Школа
Минпросвещени
я»

20232028

7

Школьный
климат

Проект
«Качествен
ное
образовани
е для всех»

Развитие
психологической
службы в школе
на заданном
уровне «Школа
Минпросвещения
России»

Создание
эффективной
психологической
службы школы,
соответствующе
й требованиям
обновлённых
ФГОС, проекту
«Школа
Минпросвещени

20232025

ых классов.
2.Изучение
отдельных
предметов на
углублённом
уровне.
3.Реализация
элективных
курсов, курсов
внеурочной
деятельности
профориентацио
нной
направленности.
4. Участие в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства
1. Утвержден
график
прохождения
курсов
повышения
квалификации.
2. Организация
наставничества.
3. Прохождение
ИКУ.
1.Мониторинг
работы
психологическо
й службы
школы.
2.Модернизация
уголка
психологическо
й разгрузки
3.Повышение

148

о, естественнонаучного,
технологичсек
ого профилей
2.Наличие
призёров,
победителей
конкурсов
профессиональ
ного
мастерства
разных
уровней

Бюджет

Директор

Бюджет

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

100%
педагогов
повысили
квалификацию
не реже, чем 1
раз в 3 года.
Отсутствие
педагогов с
недопустимым
уровнем по
результатам
ИКУ
Создан уголок
психологическ
ой разгрузки
для
преодоление
эмоциональног
о дискомфорта
участник
образовательн
ого процесса..

профессиональ
ного мастерства
разных
уровней;
поступления в
колледжи.
2.Анализ
реализации
учебных планов
профильных
классов.
3.Анкетирвание
обучающихся и
родителей.

Прохождение
ИКУ.
Мониторинг
прохождения
курсовой
подготовки пед.
кадров

Аналитическая
справка,
мониторинг,
социальнопсихологическо
е тестирование

149
я»

8

Образовател
ьная среда

Проект
«Качествен
ное
образовани
е для всех»

Реализация
цифровой
трансформации
образовательный
среды в школе в
соответствии со
стандартами
проекта «Школа
Минпросвещения
России»

Создание
образовательной
цифровой среды,
соответствующе
й стандарту
проекта «Школа
Минпросвещени
я России».
Оптимизация
учебной,
психологической
и
физической
нагрузки,
создание в школе
условий для
сохранения и
укрепления
здоровья
обучающихся

20232028

квалификации
педагогапсихолога,
педагогов.
4. Обновление
локальных
нормативных
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательны
х отношений
5.Разработка и
реализация
плана
антибуллинговы
х мероприятия
1.Мониторинг
оснащенности
школы
средствами
отображения
информации в
соответствии
Стандартом
проекта.
2.Заключение
договора для
обеспечения
беспроводного
высокоскоростн
ого интернета в
школе.
3.Создания
собственного
цифрового
образовательног

149

Бюджет

Эксперт по
цифровой
трансформац
ии

Оснащение
коворкинг
зоны.
Не менее 50%
педагогов
повысили
квалифика
цию по
вопросам
антибуллингов
ой программы.
Разаработан
план
антибуллингов
ых
мероприятий.
Отсутствие
обоснованных
жалоб на
буллинг.
Заключен
договор для
обеспечения
беспроводного
высокоскорост
ного интернета
в школе.
Создание
локальной сети
школы.
Наличие
мобильных
цифровых
классов и
оснащенность
не менее 50%
учебных
классов
средствами
отображения

Мониторинг

150
о контента для
демонстрации
на уроках в
рамках
использования
ФГИС «Моя
школа».
4. Участия в
совещаниях,
вебинарах по
организационно
му и
методическому
сопровождению
функционирова
ния
региональных и
федеральных
информационны
х систем.
5.Назначение
эксперта по
цифровой
трансформации,
создание
автоматизирова
нного рабочего
места эксперта
по цифровой
трансформации
в школе.
6.Повышение
квалификации
педагогов по
ИКТкомпетенции.
7.Закупка
оборудования
мобильных
классов.

150

информации в
соответствии
Стандартом
100%
педагогов
повысили
ИКТкомпетентност
ь.
Не менее 30%
педагогов
создают
собственный
цифровой
образовательн
ый контент для
демонстрации
на уроках в
рамках
использования
ФГИС «Моя
школа».

Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1. Переход общего образования на обновленные ФГОС НОО, ООО.
2. Создание системы управления качеством образования на основе использования ИКТ-технологий,
3.Подготовка обучающихся к продолжению образования, к дальнейшей социализации в обществе. Создание условий для развития как одарённых, так и
детей, испытывающих трудности в обучении.
4.Повышение профессиональной компетентности педагогов.
5. Контроль освоения учебных программ и успеваемости обучающихся со стороны родителей.
6.Усовершенствование образовательной среды обучающихся с использованием возможностей ИКТ.
7. Полноценное обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в том числе с использованием дистанционных технологий.
8. Разностороннее развитие личности обучающихся, в том числе путём удовлетворения её потребностей в самообразовании, получении дополнительного
образования, получении платных дополнительных услуг, в том числе в рамках реализации Программы дополнительного образования МБОУ Климовская
ООШ и Программы «Умные каникулы».
9. Внедрение эффективной системы внутреннего независимого контроля качества образования в школе.
10. Реализация рабочей программы воспитания обучающихся школы.
11. Мотивация обучающихся к проектно-исследовательской деятельности по изучению исторических корней своей семьи, малой родины, своего
Отечества, способствующей формированию личной ответственности за сохранение и приумножение духовного наследия. Формирование основ
гражданской, патриотической, духовно-нравственной культуры обучающихся.
12. Создание индивидуальной образовательной траектории обучающегося в условиях «Школы полного дня»
В перспективе реализации предлагаемой Программы развития школа видится:
образовательной организацией, в которой созданы условия для развития потенциальных возможностей личности каждого ребенка и педагога,
активного участия родителей в образовательном процессе школы;
образовательной организацией, удовлетворяющей потребности общества в качественном образовании;
образовательной организацией, сохраняющей здоровье участников в комфортной среде;
образовательной организацией, в которой царит взаимопонимание и взаимоуважение между учителями, учениками и родителями;
образовательной организацией, в которой сохраняются лучшие традиции, создающие неповторимый имидж школы.

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и характеристики

1.Федеральный закон
«Об образовании в
Российской
Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
2. Национальный
проект «Образование»
(утв. Президиумом
Совета при Президенте
РФ по стратегическому
развитию и
национальным
проектам, протокол от
03.09.2018 г. № 10);
3. Федеральные
государственные
образовательные
стандарты (ФГОС)
третьего поколения
4. Концепция
долгосрочного
социальноэкономического
развития Российской
Федерации на период
до 2025 года

1.Федеральный закон «Об
образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 №
273-ФЗ;
2. Национальный проект
«Образование» (утв.
Президиумом Совета при
Президенте РФ по
стратегическому развитию и
национальным проектам,
протокол от 03.09.2018 г. №
10);
3. Федеральные
государственные
образовательные стандарты
(ФГОС) третьего поколения
4. Концепция долгосрочного
социально-экономического
развития Российской
Федерации на период до 2025
года
.5. Государственная программа
Российской Федерации
«Развитие образования» на
2019-2025 годы.
6. Устав МБОУ Климовской

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

153

5. Государственная
программа Российской
Федерации «Развитие
образования» на 20192025 годы.
6. Устав МБОУ
Климовской ООШ
7. Приказ
Министерства
образования Тверской
области от 09.11.2023
№1302/ПК «Об
организации и
проведении
самодиагностики
общеобразовательных
организаций Тверской
области в рамках
реализации проекта
«Школа
Минпросвещения
России»;
8.Результаты
прохождения
самодиагностики
Результаты
нормативных правовых
актов
федерального,
регионального,

ООШ
7. Приказ Министерства
образования Тверской области
от 09.11.2023 №1302/ПК «Об
организации и проведении
самодиагностики
общеобразовательных
организаций Тверской области
в рамках реализации проекта
«Школа Минпросвещения
России»;
8.Результаты прохождения
самодиагностики
Результаты нормативных
правовых актов федерального,
регионального,
муниципального уровней,
локальных нормативных актов
ОО

153

154

муниципального
уровней,
локальных
нормативных актов ОО
 Материально-техническое
обеспечение

Современная
материальная
база.
Большинство
учебных
кабинетов
оснащены
необходимым
оборудованием.

3. Кадровые ресурсы

Развитие
школьной
образовательной
среды и
создание
условий для
сетевого
взаимодействия???

Лабораторный
Бюджет
комплект
для области
проектной
деятельности, закупка
учебно-методических
комплектов;
закупка мебели;
Имеется 6 кабинетов. закупка
расходных
В каждом учебном
кабинете материалов,
и
есть выход в Интернет канцелярских
хозяйственных товаров;
оборудование
для
спортивной площадке и
приобретение
спортивного инвентаря.

Ноутбуков – 24, персональных
моноблоков -2, компьютер -1,
интерактивных досок -2,
интерактивный комплекс
с вычислительным блоком
и мобильным креплением

Общее количество работников - Повышение
10, количество педагогических квалификации
работников - 4, количество сотрудников
учителей-3,
учителей
–
совместителей -2; количество
специалистов
(педагогипсихологи,
учителя-логопеды,
учителя-дефектологи, социальные
педагоги, педагоги-библиотекари
и т. д.) – 0,
количество
работников, имеющих ученую
степень / ученое звание (по
154

Бюджет
области

Тверской

Тверской

155
видам)- 0 ; количество педагогов,
имеющих ведомственные награды
:
Почетный
работник
общего
образования РФ – 1 (25%)
Награды
Министерства
образования и науки РФ-3 (75%);
Награды
Министерства
образования Тверской области – 4
(100%);
Награды Управления образования
– 4(100%)
Доля работников с высшим
образованием – 33%.
Доля
учителей,
имеющих
высшую/первую
квалификационную категорию –
100%,
количество учителей,
имеющих
квалификационную
категорию «педагог-наставник» 33%.
Доля педагогических работников,
прошедших обучение на курсах
повышения
квалификации
в
соответствии с нормативными
требованиями – 100%.
Доля учителей, участвующих в
деятельности профессиональных
сетевых сообществ – 75%.
Доля
учителей,
эффективно
использующих
современные
образовательные технологии (в
155

156

4. Финансовые ресурсы

том
числе
информационные
коммуникационные технологии) в
профессиональной деятельности, в
общей численности учителей –
100%.
. Недостаточность
Подушевое материальных
финансирование средств не
является позволяет в
причиной недостаточных необходимом
финансовых возможностей объеме
для модернизации модернизировать
технической базы. материальнотехническую
базу.

5. Иное (при необходимости)

156

Лабораторный
Бюджет
комплект
для области
проектной
деятельности, закупка
учебно-методических
комплектов;
закупка мебели;
закупка
расходных
материалов,
канцелярских
и
хозяйственных товаров,
спортивный инвентарь
для спортивного зала.

Тверской

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1.Реализовать право каждого ребенка на
качественное и доступное образование через
ориентирование на потребности
обучающихся, внедрение различных
вариантов программ обучения и воспитания в
рамках одного уровня образования;
обеспечивающее равные стартовые условия
для полноценного физического и
психического развития обучающихся.

2.Организовать сетевое партнерство с
колледжами по реализации образовательных
программ: предметов, курсов, практик.

3.Мотивировать педагогов к повышению
уровня профессиональных компетенций в
ходе реализации ИОМ.

Описание результата
1.Внедрение
эффективной
системы
внутреннего
независимого
контроля
качества образования в школе.
2. Переход
общего образования на
обновленные ФГОС.
3. Создание системы управления качеством
образования на основе использования ИКТтехнологий.
3.Подготовка обучающихся к продолжению
образования, к дальнейшей социализации в
обществе.
4. Контроль освоения учебных программ и
успеваемости обучающихся со стороны
родителей.
5. Полноценное обучение детей с ОВЗ и
детей–инвалидов,
в
том
числе
с
использованием дистанционных технологий.
6. Реализация рабочей программы воспитания
обучающихся школы.
Мотивация обучающихся к проектноисследовательской
деятельности
по
изучению исторических корней своей семьи,
малой
родины,
своего
Отечества,
способствующей формированию личной
ответственности
за
сохранение
и
приумножение
духовного
наследия.
Формирование
основ
гражданской,
патриотической, духовно нравственной
культуры обучающихся.
Повышение
профессиональной
компетентности педагога.

Количественные показатели
Использование
Единых рабочих программ

Заключить договор о сетевом партнёрстве с Государственным
бюджетным
профессиональным
образовательным
учреждением
«Торжокский педагогический колледж им.Ф.В.Бадюлина»

100% педагогов повысили квалификацию не реже, чем 1 раз в
3 года.
Отсутствие педагогов с недопустимым уровнем по результатам

158

4.Активизировать педагогов на участия в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
5.Укрепить материально-техническую базу,
приобретение оборудования для
экспериментов, лабораторных работ и
опытов.

6.Организация сетевой формы реализации
образовательных программ.
7.Привлечение специалистов по оказанию
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких специалистов
(психологов, педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
8. Выбор управленческой модели развития:
- Модель «Школа полного дня» (школа для
ребёнка и для всей семьи).
9.Усовершенствовать
работу
по
информационно - медийной открытости
Учреждения для обеспечения публичности и
открытости
представления
результатов
деятельности МБОУ Климовской ООШ
через официальный сайт Учреждения;
публикации материалов о деятельности
Учреждения, используя Интернет-ресурсы,
ВК МБОУ Климовской ООШ

Стимулирование педагогов на участие в
профессиональных конкурсах и олимпиадах
Лабораторный комплект для проектной
деятельности, закупка учебно-методических
комплектов;
закупка мебели;
закупка расходных материалов, канцелярских
и хозяйственных товаров;
оборудование для спортивной площадке и
приобретение спортивного инвентаря
Усовершенствование образовательной среды
обучающихся
с
использованием
возможностей ИКТ.
Создание эффективной психологической
службы
школы,
соответствующей
требованиям обновлённых ФГОС, проекту
«Школа Минпросвещения»

ИКУ
75% педагогов участвуют в профессиональных конкурсах и
олимпиадах
Лабораторный комплект для проектной деятельности 1 шт.,
закупка учебно-методических комплектов;
закупка мебели ( вытяжной шкаф) для кабинета химии;
закупка расходных материалов, канцелярских и хозяйственных
товаров;
оборудование для спортивной площадке и приобретение
спортивного инвентаря (мячи, волейбольная сетка, обручи,
конь, козел и др.)
Заключение договоров с МБОУ Мирновская СОШ, ГКОУ
«Торжокская школа-интернат»
Заключение договоров с организациями имеющими в штате
узких
специалистов
психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и др.

Создание индивидуальной образовательной Уроки с 9.00 до 14.30
траектории обучающегося в условиях С 15.00 до 15.45 – внеурочная деятельность
«Школы полного дня»
Охват не менее 100% обучающихся 1-9-х
Создание информационнообразовательной
среды
школы,
соответствующей обновлённым ФГОС и
проекту «Школа Минпросвещения»

158

Ежедневное представление результатов деятельности МБОУ
Климовская ООШ через официальный сайт Учреждения;
публикации
материалов о деятельности Учреждения,
используя Интернет-ресурсы, ВК МБОУ Климовской ООШ

159

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
фактическая
измеримый индикатор наименование продукта
получения
дата
(показатель)
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
«Качественное образование для всех:/задача: Переход на новые федеральные основные образовательные программы;
повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих
современным запросам личности, общества и государства
Разработка
основных 30.06.2024
образовательных
программ

Организовать сетевое
партнерство с
колледжами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик.
Мотивировать педагогов
к повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.

Ответственный

Директор Морозова Н.А.

Совершенствование
Качество образования не Администрация
подхода в организации, ниже 25%
Педагоги
реализации
программ
основного
общего
образования

Директор

Налажено
взаимодействие
Торжокским
педагогическим
колледжем

Директор

28.08.2024

постоянно

Исполнитель

сетевое Администрация
с Педагоги

Мотивация педагогов к Все педагоги раз в три Педагоги
повышению
года
повышают
профессиональных
профессиональные
компетенций
компетенции
проходя
курсы
повышения
квалификации.
Участие в семинарах,
вебинарах, мастерклассов педагогов.
159

Директор

160
Участие педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

30.08.2025

Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей МБОУ
Климовская ООШ,
обеспечивающей
своевременную
методическую
подготовку с
нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.

Участие
педагогов
в Педагоги
профессиональных
конкурсах не ниже 75%

Директор

Укрепление
материальнотехнической базы

30.06.2026

Приобретение
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

Приобретенное
Директор
оборудование
используется
для
реализации
проекта
«Качественнное
образование для всех»

Директор

Организация сетевой
формы реализации
образовательных
программ.

01.09.2026

Заключить договоры о
сетевой форме
взаимодействие с МБОУ
Мирновской СОШ,

Договоры о сетевой Директор
форме
реализации
образовательных
программ заключены
между организациями

Директор

Заключены договора
организациями,

Директор

ГКОУ
«Торжокская школаинтернат»
расположенной в пос.
Зелёный Тверской
области
Привлечение
специалистов по
оказанию психолого-

01.09.2025

Заключить договора с
организациями,
имеющими в штате узких
160

с Директор

161
педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).
Выбор управленческой
модели развития:

специалистов(психологов, имеющими в штате узких
педагогов-логопедов,
специалистов(психологов,
дефектологов и т.д.).
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

30.08.2026

Занятость обучающихся с
максимальной пользой
для них

Директор
Создание
Педагоги
индивидуальной
образовательной
траектории
обучающегося
в
условиях
«Школы
полного дня»

Директор

30.09.2024

Информационно медийная открытость.

Усовершенствована
Директор
информационноПедагоги
медийная открытость для
обеспечения публичности
и
открытости,
представления
результатов деятельности
МБОУ
Климовской
ООШ через официальный
сайт
Учреждения;
публикации материалов о
деятельности
Учреждения, используя
Интернет-ресурсы,
ВК
МБОУ Климовской ООШ

Директор

- Модель «Школа
полного дня» (школа для
ребёнка и для всей
семьи).

Совершенствовать
работу по
информационно медийной открытости

Увеличение количества
подписчиков и
положительных отзывов.

161