ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания
методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даёт
представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного
общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку. Программа по
иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей
структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного
общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по
иностранному (английскому) языку для основного общего образования предусмотрено
развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей
программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему
речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы
содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на
новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению
целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и
социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития
национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции
обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям
стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и
8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
(английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая
и
компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный
и
коммуникативнокогнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного
общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка –
510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102
часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про
себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём
рождения);

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения
– до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения,
в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые

слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием
запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,
стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до
70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения
гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами,
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка
с иностранными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный
диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного
характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до
90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи
суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal,
independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.

Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.

Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста
по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются
и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения,
отрывок
из
статьи
научно-популярного
характера,
сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение
личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до
110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания –
до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.

Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен
существительных
при
помощи
суффиксов:
-ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные
и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления,
события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других
людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать
своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать
эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение
и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием

ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалогаобмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста
по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню
(А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно
самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются
и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных
фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 –
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до
120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до
120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного)
текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;

письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные
фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense,
Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга,
система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии
и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:

 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт
и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;

 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства
при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
 умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
 способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные

действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;

 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на
ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в

рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения –
180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion,
имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена
прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);

глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику,
обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения –
250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания
– до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена
прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы
и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);

cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз),
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов)
для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания
– до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты
объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment,
имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с
помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения
основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);

местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз),
выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в

их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими
навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;

конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические
средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен

мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного)
текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной
проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена

прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),
сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I
(nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (wellbehaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практическ
ие работы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

12

1

0

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

0

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, спорт)

6

0.5

0

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

7

0.5

0

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

6

1

0

6

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками

9

1

0

7

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха

9

1

0

8

Природа: дикие и домашние
животные. Погода

15

1

0

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
http://www.pearsonelt.com/vgf.ru www.englishteachers.ru
www.prosv.ru www.spotlightonrussia.ru www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/ http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru
http://www.pearsonelt.com/vgf.ru www.englishteachers.ru
www.prosv.ru www.spotlightonrussia.ru www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/ http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru
http://www.pearsonelt.com/vgf.ru www.englishteachers.ru
www.prosv.ru www.spotlightonrussia.ru www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/ http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru
http://www.pearsonelt.com/vgf.ru www.englishteachers.ru
www.prosv.ru www.spotlightonrussia.ru www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/ http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru
http://www.pearsonelt.com/vgf.ru www.englishteachers.ru
www.prosv.ru www.spotlightonrussia.ru www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/ http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru
http://www.pearsonelt.com/vgf.ru www.englishteachers.ru
www.prosv.ru www.spotlightonrussia.ru www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/ http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru
http://www.pearsonelt.com/vgf.ru www.englishteachers.ru
www.prosv.ru www.spotlightonrussia.ru www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/ http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru
http://www.pearsonelt.com/vgf.ru www.englishteachers.ru
www.prosv.ru www.spotlightonrussia.ru www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/ http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru

9

Родной город (село). Транспорт

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8

17

1

http://www.pearsonelt.com/vgf.ru www.englishteachers.ru
www.prosv.ru www.spotlightonrussia.ru www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/ http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru

1

0

http://www.pearsonelt.com/vgf.ru www.englishteachers.ru
www.prosv.ru www.spotlightonrussia.ru www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/ http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru
http://www.pearsonelt.com/vgf.ru www.englishteachers.ru
www.prosv.ru www.spotlightonrussia.ru www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/ http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru

5

1

0

102

10

0

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

1

0

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

0

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

14

1

0

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

6

1

0

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

0

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

0

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0.5

0

9

Жизнь в городе и сельской местности.

19

0.5

0

5

1

0

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru

Описание родного города (села).
Транспорт

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/

15

1

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/

5

1

0

102

10

0

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

7

1

0

2

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

5

1

0

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка)

16

1

0

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание

7

1

0

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

7

1

0

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

8

1

0

7

Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам

10

1

0

8

Природа: дикие и домашние животные. Климат,

8

0.5

0

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru

погода

9

Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт

9

0.5

0

10

Средства массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)

8

1

0

11

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

0.5

http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/

9

0.5

0

102

10

0

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому

9

1

0

2

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

9

1

0

3

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)

6

0.5

0

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

10

0.5

0

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

8

1

0

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с иностранными сверстниками

10

1

0

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/

7

Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам

6

1

0

8

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

13

1

0

9

Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт

6

1

0

10

Средства массовой информации (телевидение, журналы,
Интернет)

7

1

0

11

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

0.5

0

12

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены

6

0.5

0

102

10

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru
www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/
http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/ www.mingoville.com
www.openclass.ru

9 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

Наименование разделов и тем программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и
их разрешение

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода

Количество часов
Всего

11

5

14

10

4

Контрольные
работы

1

1

1

1

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.englisheasy.info/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/ http://www.exams.ru/
www.mingoville.com www.openclass.ru

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.englisheasy.info/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/ http://www.exams.ru/
www.mingoville.com www.openclass.ru

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.englisheasy.info/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/ http://www.exams.ru/
www.mingoville.com www.openclass.ru

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.englisheasy.info/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/ http://www.exams.ru/
www.mingoville.com www.openclass.ru

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.englisheasy.info/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/ http://www.exams.ru/

www.mingoville.com www.openclass.ru

6

7

8

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
России и иностранным странам. Транспорт

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия

5

12

11

1

1

1

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.englisheasy.info/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/ http://www.exams.ru/
www.mingoville.com www.openclass.ru

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.englisheasy.info/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/ http://www.exams.ru/
www.mingoville.com www.openclass.ru

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.englisheasy.info/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/ http://www.exams.ru/
www.mingoville.com www.openclass.ru

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.englisheasy.info/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/ http://www.exams.ru/
www.mingoville.com www.openclass.ru

9

Средства массовой информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет)

10

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и крупные
города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы истории

14

0.5

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/ http://www.englisheasy.info/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/ http://www.exams.ru/
www.mingoville.com www.openclass.ru

11

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и мировую

10

0.5

0

www.titul.ru www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/

6

1

культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

http://pedsovet.su/ http://www.englisheasy.info/ http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/ http://www.exams.ru/
www.mingoville.com www.openclass.ru

102

10

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов

№
п/п
1
2
3
4
5

Тема урока
Давайте познакомимся.
Употребление глагола to be.
Страны и национальности.
Название месяцев.
Употребление глагола have got.

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Что ты умеешь делать? Модальный глагол can.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Моя комната. Конструкция there is/ are.
Знакомство с Карлой и Рокко. Указательные и
притяжательные местоимения.
Контрольная работа. Unit 0.
Школьные предметы и школьные принадлежности.
Употребление Present Simple. Наречия частотности.
Новое хобби Рокко. Отрицательные и вопросительные
формы в Present Simple.
Где ты живешь? Личная информация.
Школа в Британии.
Мой любимый день недели.
Школьная форма в Британии.

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516dba

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Школьная форма раньше и теперь.
Контрольная работа. Unit 1.
Лексика по теме "Еда".
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Употребление местоимений some и any.
Веселый пикник.
Конструкции How many/ How much?
Стихотворение "Robin the Bobbin".
Моя любимая еда.
Повторяем лексику и грамматику.
Чтение. "День из жизни юного баскетболиста".
Контрольная работа. Unit 2.
Технологии для всех. Чем мы пользуемся каждый день?
Улыбочку, я делаю фото! Употребление
Continuous.
Kaрлa и Рокко. История с грузовиком.

Present

Отрицательные и вопросительные формы в Present
Continuous.
Можно поговорить с Эми? Вежливые просьбы.
Космическое приключение.
Повторение лексики и грамматики.

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516252

36
37
38
39
40
41
42
43

Читаем о космосе.
Памятники современным технологиям.
Контрольная работа. Unit 3.
Наш большой мир. Географическая викторина.
Степени сравнения прилагательных.
Карла и Рокко идут в зоопарк.
Степени сравнения прилагательных. Исключения.
Какой твой любимый фильм?

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

Читаем о Мэри Поппинс.
44
45
46
47
48

Мой лучший друг.
Повторение лексики и грамматики
Чтение текстов с полным пониманием.
Контрольная работа Unit 4.

50
51
52

Предлоги места.
Мы переживали за тебя. Говорим о событиях в
прошлом.
Прошедшее время глагола to be.

https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780

Библиотека ЦОК

Тур по городу.
49

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896

53

Карла и Рокко. Где же маффины?

1

0

0

Вопросительные формы глагола to be (в Past Simple)
54

55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

Далеко ли это находится? Диалоги - расспросы.
Мой город.
Путешествие по Британии.
Город Калининград. Повторение лексики и грамматики.
Контрольная работа Unit 5.
В мире профессий. Лексика по теме.
Какого это быть няней? Личный опыт.
Прошедшее время правильных глаголов.
Карла и Рокко. Работа в пиццерии.
Неправильные глаголы.
Учимся просить разрешения. Диалоги— расспросы.
Читаем Киплинга. "Как на спине верблюда появился
горб?"
Описываем особый день из своей жизни.
Повторение лексики.
Повторение грамматики.
Контрольная работа Unit 6.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e

Библиотека ЦОК
1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

71
72

Отправляемся в путешествие. Виды транспорта.
Путешествие Елены.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Отрицательные формы в прошедшем времени.
73

75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87

Вопросительные формы в прошедшем времени.
Покупаем билет. Диалоги- расспросы.
Экспедиция в Антарктиду.
Пишем о каникулах.
Повторение лексики и грамматики.
Читаем о метро в Лондоне.
Московская подземка.
Контрольная работа Unit 7.
А давайте устроим вечеринку.
Порядковые числительные.
Отправляемся на барбекю.
Употребление конструкции to be going to.
Карла и Рокко. Бал— маскарад.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6

Библиотека ЦОК

Типы вопросительных предложений.
88

https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК

Карла и Рокко. Римские каникулы.
74

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c

https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

89
90
91
92
93
94
95
96
97
98

Что ты делаешь в следующий четверг? Диалоги расспросы.
Винни-Пух и все-все-все.
Пишем приглашение на праздник.
Повторение лексики и грамматики.
Пишем рассказ о своем дне рождения.
Сложные слова в английском языке.
Читаем о животных.
А кто такая Баба-яга?
Сказка "Сестрица и девять братцев". Часть 1.
Сказка "Сестрица и девять братцев". Часть 2.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

102

10

0

Повторение лексики.
99
100
101
102

Повторение грамматики.
Контрольное чтение.
Итоговая контрольная работа.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Ежедневные дела. Утвердительная и отрицательная формы
Present Simple.

1

0

0

2

Вопросительная форма Present Ѕіmple; наречия частотности.
Лексика по теме «Места в городе», «Средства передвижения».

1

0

0

3

Поговорим о профессиях. Вопросительные слова.

1

0

0

4

Что мы собираемся делать? Оборот to be going to. Лексика по
теме «Школа».

1

0

0

5

Лексика по теме «Личные качества».

1

0

0

6

Что у нас есть? Оборот there is/are. Лексика по теме «Еда».

1

0

0

7

Лексика по теме «Работа по дому».

1

0

0

8

Формы Present Continuous. Глаголы состояния.

1

0

0

9

Present Simple и Present Continuous в сравнении. Наречия
времени.

1

0

0

10

Present Simple и Present Continuous в сравнении.

1

0

0

11

Как попросить о помощи и предложить помощь.

1

0

0

12

Какие мы? Прилагательные, описывающие личность, характер
человека.

1

0

0

13

Пишем рассказ о своей семье. Союзы and, but, because, so.

1

0

0

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

14

Повторение ЛГМ Unit 1.

1

0

0

15

Почитаем! Факты о жизни в Австралии.

1

0

0

16

Почитаем! Города Золотого кольца России.

1

0

0

17

Обобщение ЛГМ по темам раздела.

1

0

0

18

Контроль. Тест по Unit 1. Life at home.

1

1

0

19

Лексика по теме «Покупки».

1

0

0

20

Степени сравнения прилагательных.

1

0

0

21

Наречия too/(not) ... enough и сравнительная конструкция as ...
as.

1

0

0

22

Пройдемся по магазинам! Диалог по теме «Покупка одежды».

1

0

0

23

Стратегии чтения. «Приключения Тома Сойера».

1

0

0

24

Выскажите своё мнение. Практика письма (аргументация
собственного мнения).

1

0

0

25

Обобщение лексики и грамматики Unit 2.

1

0

0

26

Практика чтения и письма.

1

0

0

27

Практика аудирования. Словообразование.

1

0

0

28
29

Контроль, Тест по Unit 2. Shopping.
Лексика по теме «На отдыхе».

1
1

1
0

0
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

30
31

Утвердительная и отрицательная форма Past Simple.
Past Simple. Неправильные глаголы.

1
1

0
0

0
0

32

Вопросительная форма Past Simple.

1

0

0

1

0

0

1
1
1

0
0
0

0
0
0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce
Биоблиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

34
35
36

Утвердительная, отрицательная и вопросительная формы Past
Simple.
Фразы для выражения просьбы. Ответные фразы.
Путешествие на Аляску. Фразовый глагол to get.
Электронные письма об отдыхе во время каникул.

37

Обобщение ЛГМ Unit 3. Поездка в США.

1

0

0

38

Контроль. Тест по Unit 3. Going оп holiday

1

1

0

39

Лексика по теме «Электроприборы».

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1
1

0
0

0
0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

33

40
41
42
43
44

Утвердительная, отрицательная и вопросительная формы Past
Continuous.
Утвердительная, отрицательная и вопросительная формы Past
Continuous.
Past Simple и Past Continuous в предложениях с союзом when.
Past Simple и Past Continuous в предложениях с союзом when.
Образование наречий.
Фразы для выражения сочувствия. Диалоги по теме.

46
47

Отрывок из книги Памелы Траверс «Мэри Поппинс». Практика
чтения.
Обобщение ЛГМ Unit 4.
Практика чтения, аудирования. Словообразование.

48

Контроль. Тест по Unit 4. Useful things

1

1

0

49

Лексика по теме «Проблемы со здоровьем. Симптомы
болезни».

1

0

0

50

Модальный глагол to have to.

1

0

0

51

Модальный глагол to have to.

1

0

0

45

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

52

Модальный глагол should.

1

0

0

53

Модальный глагол should.

1

0

0

54

Почитаем. Как быть в форме?

1

0

0

55

Даём советы по здоровью. Диалог по теме.

1

0

0

56

1

0

0

1

0

0

58
59

Обобщение ЛГМ Unit 5.
Лексика по теме «Телевидение, типы телепередач».
Телевидение Британии.
Телевидение России. Практика чтения.
Контроль. Тест по Unit 5. Health matters.

1
1

0
1

0
0

60

Введение и активизация лексики по теме «Кулинария».

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1
1
1

0
0
0

0
0
0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

57

61
62
63
64
65
66

Утвердительная и отрицательная формы Present Perfect.
Правильные и неправильные глаголы.
Утвердительная и отрицательная формы Present Perfect.
Лексика по теме «Сервировка стола».
Вопросительная форма Present Perfect.
Практика грамматики. Наречия ever/never.
Фразы для высказывания предпочтений. Диалог по теме.
Практика чтения. Отрывок из книги Л. Кэрролла
«Приключения Алисы в Стране чудес».

67

Готовим по рецепту. Практика аудирования и письма.

1

0

0

68

Обобщение ЛГМ Unit 6.

1

0

0

69

«История чая». Практика аудирования. Словообразование.

1

0

0

70

Контроль. Тест по Unit 6. Cooking and eating.
Где я живу. Введение лексики по теме «Типы домов и места,
где они расположены».
Активизация лексики по теме «Мой дом».
Формы Present Continuous для выражения договоренностей.
Наши планы. Практика говорения с использованием фраз для

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a
Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

1
1
1

0
0
1

0
0
0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

71
72
73
74

78
79

выражения договорённостей.
Лексика по теме «Описание дома».
Модальные глаголы must, mustn't и can.
Фразы для выражения приглашения, его принятия или
oтклонения.
Интернет-страница по теме «Окрестности». Фразовые глаголы.
Интересные события. Практика аудирования, письма.

80

Обобщение ЛГМ Unit 7.

1

0

0

81

Практика чтения. «Еда в Великобритании».

1

0

0

82
83
84

Практика чтения. «Русская кухня».
Контроль. Тест по Unit 7. Where I live.
Введение лексики по теме «Жизненные цели».

1
1
1

0
1
0

0
0
0

85

Глагол will для прогнозирования событий.

1

0

0

86

Различные формы вопросов. Лексика по теме «Общение».

1

0

0

87

Фразы для выражения согласия/несогласия. Диалог по теме.

1

0

0

88

Практика чтения. Марджери Уильямс «Плюшевый кролик».

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2

75
76
77

90

Сообщения людей, выражающих своё мнение по поводу
различных вещей и будущего. Практика аудирования, письма.
Обобщение ЛГМ Unit 8.

91

Обобщение ЛГМ Unit 7 и Unit 8. Практика чтения, письма.

89

1
1

0
0

0
0

1

0

0

1
1

0
0

0
0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
https://m.edsoo.ru/83529f00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

92

Обобщение материала Unit 7 и Unit 8. Практика говорения,
словообразование.

1

0

0

93

Контроль. Тест по Unit 8. А happy life.

1

1

0

94
95
96
97

Почитаем! Му culШre 3. Юг России.
Почитаем! Му culture 4. Удивительные факты о Черном море.
Почитаем! Му culture 5.
Резервный урок. Практика описания фото.

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

98

Резервный урок. Практика описания фото.

1

0

0

99

Систематизация и обобщение материала, изученного в 6 классе

1

0

0

100

Систематизация и обобщение материала, изученного в 6 классе

1

0

0

101

Контрольное тестирование.

1

1

0

102

Итоговый контроль.

1

1

0

102

10

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

7 КЛАСС
№
п/п

1

Тема урока

Всего

Входное диагностическое тестирование (ВДТ).

Количество часов
Контрольны Практическ
е работы
ие работы

1

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

1

0

0

Библиотека ЦОК

1
1

0
0

0
0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

7
8
9

Лексика по теме «СМИ».

1

0

0

10

Фразы по теме «В кинотеатре».

1

0

0

11

Информация для личной страницы в социальных сетях.

1

0

0

12

Способы образования существительных;
образование словосочетаний.

1

0

0

13

Лексика и грамматика Unit 1.

1

0

0

14
15
16
17

Текст о различных праздниках в России.
Тест по теме Unit 1. Time for culture.
Лексика по теме «Одежда и внешность».
Утвердительная, отрицательная и вопросительная формы

1
1
1
1

0
1
0
0

0
0
0
0

3
4
5
6

сочетание

слов,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

1

Лексика по теме «Моя семья». Притяжательный падеж
существительных.
Лексика по теме «Свободное время». Лексика по теме «Спорт».
Способы выражения собственного мнения.
Лексика по теме School subjects. Лексика по теме Skills and
abilities. Модальный глагол can.
Лексика по теме Culture Activities. Фразы для выражения
предпочтений.
Утвердительная и отрицательная формы Present Simple.
Наречия частотности.
Текст для чтения по теме «Телевидение».
Вопросительная форма Present Simple.

2

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Present Continuous.
18

Прилагательные с окончанием -ing/-ed

1

0

0

19

Present Simple и Present Continuous в сравнении.

1

0

0

20

Прилагательные, описывающие черты характера.

1

0

0

21
22

Способы сообщения новостей и реакция на них.
Предлоги времени in/on/at.
Способы образования прилагательных; сочетание
образование словосочетаний.

1
1

0
0

0
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

23

слов,

24

Лексика и грамматика Unit 2.

1

0

0

25

Тексты с информацией о традиционных и популярных русских
женских и мужских именах.

1

0

0

26

Тест по теме Unit 2. Friends and family.

1

1

0

27
28

Лексика по теме «Животные».
Форма прошедшего времени глагола to be.
Прилагательные по теме «Черты характера». Выражения по
теме «Занятия подростков».
Утвердительная, отрицательная и вопросительная формы Past
Simple правильных глаголов.

1
1

0
0

0
0

1

0

0

1

0

0

31

Словосочетания по теме «Домашние питомцы».

1

0

0

32

Фразы извинения.

1

0

0

33

Биографии известных людей.

1

0

0

34

Способы образования существительных;
образование словосочетаний.

1

0

0

35

Лексика и грамматика Unit 3.

1

0

0

36
37
38

Страдательный залог Present Simple и Past Simple Passive.
Обобщение ЛГМ раздела.
Тест по теме Unit 3. Animal magic.

1
1
1

0
0
1

0
0
0

29
30

сочетание

слов,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

41
42
43

Лексика по теме «Гаджеты и компьютерное оборудование».
Утвердительная, отрицательная и вопросительная формы Past
Simple неправильных глаголов.
Чтение с поиском информации. Фразовые глаголы.
Глагольные конструкции to-infinitive и -ing form.
Информация о различных вебсайтах.

1
1
1

0
0
0

0
0
0

44

Средства логической связи.

1

0

0

45

Relative clauses (придаточные определительные предложения).

1

0

0

1

0

0

1
1

0
1

0
0

39
40

47
48

Способы образования существительных;
образование словосочетаний.
Лексика и грамматика Unit 4.
Тест по теме Unit 4 New technology.

49

Информация о детском технопарке в России.

1

0

0

50

Лексика по теме «Вещи в доме». Предлоги места.

1

0

0

51
52

Наречия образа действия.
Описание места.

1
1

0
0

0
0

53

Модальные глаголы can/ must/ have to.

1

0

0

54

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

58

Лексика по теме «Город». Описание города.
Разговорные фразы для того, чтобы попросить, дать, принять
или отвергнуть совет.
E-mail. Средства логической связи and, but, because, so.
Способы образования наречий; сочетание слов, образование
словосочетаний.
Лексика и грамматика Unit 5

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e
Библиотека ЦОК

1

0

0

59

Тест по теме Unit 5. My home, my town.

1

1

0

60

Факты о жизни в России.

1

0

0

61

Лексика по теме «Части тела».

1

0

0

62

Лексика по теме «Еда». Исчисляемые и неисчисляемые

1

0

0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2
Библиотека ЦОК

46

55
56
57

сочетание

слов,

существительные; способы указания количества.
63

Текст о существующих у подростков проблемах со сном.

1

0

0

64

Past Simple и Past Continuous.

1

0

0

65

Лексика по теме «Симптомы болезни и болезни».

1

0

0

66

Поговорим о здоровье.

1

0

0

67

Фразовые глаголы по теме «Здоровье».
Части речи; конверсия; сочетание
словосочетаний.

1

0

0

https://m.edsoo.ru/83533d2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564
Библиотека ЦОК
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14
Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

68

слов,

образование

69

Лексика и грамматика Unit 6.

1

0

0

70
71
72
73
74

Тест по теме Unit 6. Take care.
Спорт в России. Практика чтения.
Лексика по теме «Виды магазинов».
Степени сравнения прилагательных.
Из истории торговых центров.
Оборот going to и Present Continuous для выражения будущих
действий.

1
1
1
1
1

1
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

76

Слова и словосочетания по теме «Деньги».

1

0

0

77

Фразы по теме «Покупка одежды».

1

0

0

78

Договоренности.

1

0

0

79

Части речи; сочетание слов, образование словосочетаний.

1

0

0

80

Лексика и грамматика Unit 7.

1

0

0

81

Различные магазины в России. Практика чтения.

1

0

0

82

Тест по теме Unit 7. Shopping around.

1

1

0

75

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

83

Лексика по теме «Профессии”.

1

0

0

84

Употребление глагола will для предсказания будущих действий
или событий.

1

0

0

85

Работа и ее характеристики.

1

0

0

86

Употребление First Conditional (условные предложения 1 типа).

1

0

0

87

Описание школы.

1

0

0

88

Употребление definitely/probably/ may/might для выражения
степени вероятности будущих событий.

1

0

0

89

Прилагательные с предлогами по теме «Умения и эмоции».

1

0

0

90

Образование однокоренных слов; сочетание слов, образование
словосочетаний.

1

0

0

91

Лексика и грамматика Unit 8.

1

0

0

92

Современные технологии. Практика чтения.

1

0

0

93

Тест по теме Unit 8. Learning to work.

1

1

0

94

Ближе к природе. Лексика по теме.

1

0

0

95

Употребление
утвердительной,
вопросительной форм Present Perfect.

1

0

0

96

Текст об удивительном спасении.

1

0

0

отрицательной

и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

97

Употребление Present Perfect с наречиями already/just/yet.

1

0

0

98

Лексика по теме «Активный отдых»; употребление Present
Perfect с наречиями ever/never.

1

0

0

99

Фразы по теме Permission (Разрешение). Открытка с места
отдыха.

1

0

0

100

Образование однокоренных слов по теме
«Активный
отдых»;
сочетание
слов,
словосочетаний.

1

0

0

101

Тест по теме Unit 9. Close to nature.

1

1

0

1

0

0

102

10

0

«Страны» и
образование

Итоговое диагностическое тестирование. Рефлексия учебной
деятельности.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

8 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Unit 1. Кто я? Кто я такой? Что говорят о Патрике?

1

0

0

2
3
4

Настоящее простое и длительное времена.
Какой вы национальности?
Черты характера.
Употребление временных форм с разными глаголами. Входной
контроль.

1
1
1

0
0
0

0
0
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

1

1

0

Библиотека ЦОК

5

6

Профессии и качества личности.

1

0

0

7

Unit 2. Globetrotter! Путешественник! Любитель путешествовать
по свету.

1

0

0

8

Что такое благотворительность?

1

0

0

9

Где остановиться в поездке?

1

0

0

10

Информация из объявлений.

1

0

0

11
12
13
14

Как и где путешествовать?
Информация для путешествий из интернета.
Unit 3 Growing up. Взросление. Лучший день в жизни.
Первый день в школе. Размещение и проживание.

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

15
16

Дар или проклятие?
Когда я был маленьким, я…

1
1

0
0

0
0

17

События в жизни и ощущения.

1

0

0

18

Можно мне или нельзя?

1

0

0

19

Стратегии чтения и аудирования. Понимание основного
содержания.

1

0

0

20

Стратегия говорения. Монолог

1

0

0

21

Контрольная работа № 1.

1

1

0

22

Контрольная работа № 1.

1

1

0

23

Обобщающее повторение.

1

0

0

24

Грамматика и словообразование.

1

0

0

25

Обобщающее повторение.

1

0

0

26

Диалог культур № 1.

1

0

0

27

Unit 4. Inspiration. Вдохновение. Знаменитые музыканты,
художники и писатели.

1

0

0

28

Описываем события прошлого. Глаголы в Past Continuous Tense
и Past Simple Tense.

1

0

0

29

Сон – лучшее лекарство. Употребляем фразовые глаголы.

1

0

0

30

Расскажем о событиях прошлого в подробностях. Учимся
аудировать.

1

0

0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0

https://m.edsoo.ru/835396d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

31

Пишем в подробностях о событиях прошлого.

1

0

0

32

Unit 5. No place like home. Нет ничего лучше дома.

1

0

0

33

Письмо друга. Употребляем прилагательные.

1

0

0

34

Относительные местоимения.

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1
1
1
1
1

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

42

Употребление в речи и письме относительных местоимений.
Практика.
Дома будущего. Описание жилища.
Описание жилища.
Описываем фотографии.
Описываем фотографии.
Описываем фотографии.
Словообразование в английском языке. Выполнение
упражнений.
Exam strategies 2

43

Exam strategies 2

1

0

0

44

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

1

0

0

45

Повторение. Диалог культур № 2.

1

0

0

46

Контрольная работа II четверти.

1

1

0

47

Контрольная работа II четверти.

1

1

0

48

Обобщение и систематизация изученного материала.

1

0

0

49
50

Unit 6. Eat up! Вы – то, что вы едите.
Продукты питания. Food and diet vocabulary.

1
1

0
0

0
0

35
36
37
38
39
40
41

Привычки питания.
Вегетарианство.Наречия, употребляющиеся с качественными
прилагательными.

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

53

Лучшее место для питания. Ударение в словах.

1

0

0

54

Учимся извиняться. Конструкции, используемые для выражения
жалоб и просьб.

1

0

0

55

Задаем вопросы. Составляем вопросы анкеты.

1

0

0

56

Unit 7. Look to the future. Поговорим о будущем.

1

0

0

57

Предсказания будущего.

1

0

0

58

Поговорим о возможных событиях. Придаточные условные.

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

1

0

0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

1

0

0

1

0

0

51
52

60
61
62
63

Придаточные условные (Conditional I). Согласование времён в
сложном предложении.
Лексическая сочетаемость слов (verb-noun collocations)
Великий предсказатель Нострадамус.
Практика аудирования.
Unit 8. The world of work. Лучшая работа для тебя.

64

Конструкции с герундием и инфинитивом.

59

65
66

Необычные профессии. Сложные предложения с I
would/wouldn’t like …
Синонимы и лексическая сочетаемость слов. Принимаем и
оставляем сообщения.

67

Резюме. Правила написания и чтения дат.

1

0

0

68

Заявление о приеме на работу. Application form.

1

0

0

69

Пишем заявление о приеме на работу.

1

0

0

70

Exam strategies 3

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

71
72
73
74

Exam strategies 3
Повторение
Повторение
Повторение и обобщение по темам циклов.

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

75

Диалог культур № 3.

1

0

0

76

Контрольная работа № 3. Part I

1

1

0

77

Контрольная работа № 3. Part II

1

1

0

78

Выполнение лексико-грамматических заданий в формате ОГЭ.
Unit 9. Love and trust. Любовь и доверие. Глаголы в Present
Perfect Tense.
Много лет вместе, секреты взаимоотношений. Наречные
выражения времени just, already, ever, (not) yet, since, for.
Сопоставление глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple
Tense.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

82

Фразовые глаголы.

1

0

0

83

Истории великой любви.

1

0

0

84

Работа с текстом “Sunshine”.

1

0

0

85

Лексические средства и конструкции для выражения
собственного мнения

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

79
80
81

86
87
88
89

90

Unit 10. The media. Средства массовой информации. Пассивный
залог.
Телевидение: за и против. Средства связи предложений.
Выражения и конструкции для ведения вежливой беседы,
дискуссии, диалога — обмена мнениями.
Выражения и конструкции, употребляемые в официальных
письмах
Пишем письмо в журнал.

91

Практика говорения.

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

1

0

0

Библиотека ЦОК

1
1

0
0

0
0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

93
94

Exam strategies 4. Стратегии аудирования: детальное понимание
звучащего текста.
Exam strategies 4. Пишем личное письмо.
Exam strategies 4. Грамматика. Словообразование числительных.

95

Повторение.

1

0

0

96

Повторение

1

0

0

97

Диалог культур № 4.

1

0

0

98
99
100

Диалог культур № 4.
Контрольная работа № 4. Part I
Контрольная работа № 4. Part II

1
1
1

0
1
1

0
0
0

101

Обобщение и систематизация изученного материала.

1

0

0

102

Выполнение лексико-грамматических заданий в формате ОГЭ.

1

0

0

102

10

0

92

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9 КЛАСС
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

№
п/п

Тема урока

1

Обзор кинофильмов. Развитие навыков аудирования и говорения.

1

0

0

2

Отработка прямой и косвенной речи.

1

0

0

3
4
5

Телепрограммы. Практика чтения и говорения.
Приглашение в театр. Развитие диалогической речи.
О граффити. Развитие навыков чтения и говорения.

1
1
1

0
0
0

0
0
0

6

Искусство. Отработка предпрошедшего времени

1

0

0

7

Написание коротких сообщений

1

0

0

8
9

Стартовая контрольная работа.
Спорт и фитнес.

1
1

1
0

0
0

10

Развитие навыков аудирования и говорения.

1

0

0

11

Отработка условных придаточных предложений второго типа.

1

0

0

12
13

Нет ничего невозможного. Практика чтения.
Развитие навыков письменной речи. Личное письмо.

1
1

0
0

0
0

14

Здоровье. Развитие диалогической речи.

1

0

0

15

Виды заболеваний. Практика употребления модальных глаголов.

1

0

0

16

Контрольная работа.

1

1

0

17
18
19
20

Советы врача. Практика устной речи.
Проектная деятельность по теме «Здоровье».
Европейские страны.
Разделительные вопросы.

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

21

Статья о Европе. Развитие навыков аудирования и чтения.

1

0

0

Всего

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

22

Практика говорения. Великобритания

1

0

0

23
24

Культурная жизнь Европы. Развитие навыков аудирования.
Контрольная работа.
Экзаменационные стратегии 1. Отработка изученной лексики и
грамматики.

1
1

0
1

0
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

Подготовка к ОГЭ. Аудирование.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

25
26
27
28

Страноведение 1. Звуки музыки. Развитие навыков чтения и
аудирования.
Интервью о выборе клуба. Отработка настоящего простого и
длительного времен.

29

Мода 20-го века. Развитие навыков говорения и аудирования.

1

0

0

30

Практика чтения. Чтение текста с извлечением информации.

1

0

0

31

Активизация фразовых глаголов.

1

0

0

32

Взаимоотношения подростков. Возвратные местоимения.

1

0

0

33

Работа над проектом «Тенденции современной моды».

1

0

0

34

Практика аудирования.

1

0

0

35

Персональный Website. Развитие навыков чтения.

1

0

0

36

Отработка настоящего совершенного и продолженного времен.

1

0

0

37

Опасности интернета. Развитие навыков аудирования.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

38
39
40

Работа с компьютером. Развитие навыков аудирования и
диалогической речи.
Портативные телефоны. Практика чтения. Активизация лексики по
теме.
Развитие навыков письменной речи. Личное письмо.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

41

Работа над проектом «Современные технологии и общение».

1

0

0

42

1

1

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

44

Контрольная работа.
Экзаменационные стратегии 2. Отработка изученной лексики и
грамматики.
Подготовка к ОГЭ. Чтение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
Библиотека ЦОК

1

0

0

45

Повторение. Повторение групп времен активного залога.

1

0

0

46

Повторение фонетических правил.

1

0

0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

47

Страноведение 2. Акценты в странах Британских островов. Развитие
навыков чтения и говорения.

1

0

0

48

Необычное наказание. Отработка прошедших форм глагола.

1

0

0

1

0

0

1
1

0
0

0
0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1
1

0
0

0
0

1

0

0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

1

0

0

Библиотека ЦОК

1
1

0
0

0
0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

1

0

0

Библиотека ЦОК

1
1
1

1
0
0

0
0
0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

43

50
51

Тренировка употребления прошедших видо-временных форм
глагола.
Виды преступлений. Словообразование.
Объявления о пропаже. Введение лексики для выражения чувств.

52

Конструкции с used to и would для выражения действий в прошлом.

49

54
55

«Виновен!» Выражения согласия/несогласия. Развитие навыков
аудирования и говорения.
Она и он. Введение новой лексики.
Использование модальных глаголов и их эквивалентов.

56

Мужское и женское мышление. Развитие навыков чтения.

53

57
58
59
60
61
62
63

Выражения для получения разрешения. Развитие навыков говорения
и аудирования.
Словообразование. Префиксы un-, im-/in-. Синонимы.
Эссе. Анализ структуры текста.
Написание эссе на тему «Подростковый возраст – ужасный период в
жизни».
Контроль по теме.
Работа над проектом «Школы для мальчиков и девочек».
Киносценарий фильма. Практика чтения и аудирования.

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

https://m.edsoo.ru/863c7e8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca436
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

64

Практика употребления будущих форм глагола.

1

0

0

65

Научные предсказания. Развитие навыков чтения.

1

0

0

66

Планы на будущее. Практика говорения и аудирования.

1

0

0

67
68

Анализ плана презентации.
Работа над проектом «Технологии будущего».
Экзаменационные стратегии 3. Подготовка к ОГЭ. Грамматика и
лексика.

1
1

0
0

0
0

1

0

0

70

Повторение. Повторение лексики и грамматики.

1

0

0

71

Употребление модальных глаголов.

1

0

0

72

Выполнение теста на закрепление изученных времен глагола.

1

1

0

73

Чтение. Развитие навыков работы с текстом.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1
1
1
1

1
0
0
0

0
0
0
0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

69

78
79
80
81

Страноведение 3. Лондон: сколько будет стоить прогулка по городу.
Развитие навыков чтения и аудирования.
Выполнение лексико-грамматических заданий в формате ОГЭ.
Аудирование.
Выполнение-лексико-грамматических заданий в формате ОГЭ.
Чтение.
Выполнение лексико-грамматических заданий в формате ОГЭ.
Лексика и грамматика.
Контроль в формате ОГЭ.
Животные о людях. Развитие навыков чтения.
Придаточные условные предложения с союзами if и when.
Осьминоги. Практика чтения.

82

Африканские слоны. Развитие навыков аудирования.

1

0

0

83

Дог-шоу. Развитие навыков аудирования и говорения.

1

0

0

84
85

Эссе. Анализ структуры текста.
Работа над проектом «Гуманно ли убивать животных ради их меха?»

1
1

0
0

0
0

74
75
76
77

86

Написание эссе.
Качества лидера. Развитие навыков говорения и аудирования.

1

0

0

87

Выдающиеся люди России. Отработка навыков говорения.

1

0

0

88
89

1
1

0
0

0
0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

1

0

0

1

0

0

95

Отличие лидера от ведомого. Развитие навыков чтения и говорения.
Жорес Алферов. Практика аудирования и говорения.
Связь между цветом и личностью человека. Отработка навыков
чтения.
Тест «Какого цвета твой мозг?» Развитие навыков чтения.
Употребление окончания ingпосле глаголов like, used to. Развитие
навыков грамматики.
Благотворительность начинается с семьи. Тренировка навыков
чтения и говорения.
Экзаменационные стратегии 4. Отработка изученной лексики и
грамматики.
Подготовка к ОГЭ. Письмо.

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

1

0

0

96

Подготовка к ОГЭ. Говорение.

1

0

0

97

Тренировка навыков чтения и говорения.

1

0

0

98

Контроль в формате ОГЭ.

1

1

0

99

Контроль в формате ОГЭ.

1

1

0

100

Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала.

1

0

0

101

Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала.

1

0

0

1

1

0

102

10

0

90
91
92
93
94

Страноведение 4. Родина популярных видов спорта. Развитие
навыков чтения и аудирования.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Костюк Е.В., Колоницкая Л.Б., Кроксфорд Дж. и другие. Английский язык (в 2 частях). 5
класс. AO «Издательство «Просвещение»;
Учебник «Английский язык» для 5 класса (серия «Вместе») Рабочая тетрадь
Аудиокурс
Гашимов Э.А., Меднова С.Т., Зервас С. Английский язык (в 2 частях). 6 класс. AO
«Издательство «Просвещение»; УMK «Вместе» для 6 класса
Гашимов Э.А., Меднова С.Т., Гастингс Б. и другие Английский язык (в 2 частях). 7 класс.
АО «Издательство «Просвещение»; УМК «Вместе» для 7 класса
Английский язык, 8 класс/ Вербицкая М.В. и другие; под редакцией Вербицкой М.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Английский язык, 9 класс/ Вербицкая М.В. и другие; под редакцией Вербицкой М.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебники «Английский язык» для 5 - 7 класса (серия «Вместе»)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования Примерная основная образовательная программа основного общего
образования по иностранному языку
Книга для учителя к УMK «Английский язык» для 5 - 7 класса (серия «Вместе»)
Двуязычные словари
Транскрипционные знаки (таблица)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в примерных программах по иностранному языку
Карты на английском языке:
—
географическая карта стран изучаемого языка
—
географическая карта Европы
‘Forward” Учебник англ. яз. для 8 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. –
Москва, Вентана-Граф, 2015.
Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 8 кл. общеобраз. учрежд. /
М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2015.
Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 8 кл. общеобраз. учрежд. / М.В.
Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2015.
Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 9 класс.
Учебник для общеобразовательных заведений Москва, Вентана-граф, Pearson Education
Limited, 2015
Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD
Английский язык: 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных
заведений, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015
Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б. и др. Книга для учителя к учебнику
FORWARD Английский язык 9 класс, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited,
2015

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://www.pearsonelt.com/vgf.ru
www.englishteachers.ru
www.prosv.ru
www.spotlightonrussia.ru
www.spotlightonrussia.ru
http://www.answers.com/topic/animaniacs
http:///www.cbcbooks.org/
http://bbabytime.narod.ru/
http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru
https://media.prosv.ru/- электронная форма учебника «Английский язык. Forward» для 7
класса.
https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда«Российская
электронная школа»
https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «Московская электронная
школа»
https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart
https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс
https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU
www.titul.ru
www.englishteachers.ru
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
http://www.exams.ru/
www.mingoville.com
www.openclass.ru